高中就開始文理分科讓一些高中生變成了考試機器，面對應試培養出來的高中生，重慶工商大學正申報成立通識學院，有望為今秋入學的新生開設通識課程，大學第一年先在通識學院選修各類知識，完成“補課”后再進入專業學習，這也是重慶高校中的首例。
課堂內
學國學哲學美術
“教育的目的不是為了培養一個能夠工作的機器，而是為了豐富一個人的本質，提高一個人的生活品質。”重慶工商大學學生處處長華杰即將成為通識學院首任院長，他談到了學校對開設通識學院的初衷和初步試點方案，“現有的高中教育過早分文理科，培養出來的學生在知識面上有欠缺。”
華杰在多年的教學實踐中發現，很多文科同學對理工科的基礎知識了解不多，而理科的同學對人文的東西了解較少，特別是文史哲藝術方面的知識更是匱乏。
“中國高等教育已經從精英教育進入大眾教育的階段，要培養素質人才就需要打通各方面的知識。”在通識學院的培養方案里，學校計劃讓蘭花湖校區的新生第一年接受通識課教育，“要兼顧文、理、工科，還有哲學、歷史、美術這些科目類別，要求同學必須選夠一定類別的課程，并按照學分制要求計算學分。”
通識課堂不僅有跨學科的知識內容，還將有國學、美術等內容。
課堂外
體驗農活學當股東
“通識教育還包括第二課堂的內容。”學校制定的課堂外內容中，將結合重慶高校6個1工程，充分利用校內的荒山荒地，成立重慶工商大學學子林，不僅種樹，還可以種花、種莊稼，讓大學生在學習之余能親自實踐。
通識教育還將結合重慶工商大學鮮明的財經特色。“我們將投入較大的資本、精力，成立重慶工商大學學生實踐經營公司，充分利用學生自我管理，自我創新、自我創業的能力，總公司下還要設立多個分公司。”華杰舉例說，商貿公司、物流公司、廣告公司以及園林公司都實行股份制，全校的同學都可以募集股份，股東和管理層分開，成立監事會，召開股東大會，聘請家庭困難或確實有創業意愿的同學來管理運作。
“公司要參照社會上的股份有限公司的運作模式來進行管理經營。”對于掙到的利潤，一部分作為經營管理者的勞動收入，第一二部分就作為股東的紅利，還有一部分將通過股東大會來成立基金，用于校內的勤工助學和校外的公益捐贈。
“我們給同學的菜單越豐富，我們的教育教學壓力就越大。”華杰認為目前時間緊迫，目前在師資和教育教學資源方面正進行協調。
先給通識學院的新生提供一定的通識選修課程，“以后我們逐步增加課程內容，引進優秀師資，滿足所有同學的通識教育需求。”
各方反應>
“補課”有利有弊
魯善坤（重慶一中校長）：其實目前的高中課改中就有關于通識方面的內容，讓不管文科還是理科生都能掌握起碼的文理科知識。重慶工商大學的這種做法，是高校進行教育教學改革的一個好的嘗試。
歐權（重慶一中學生處主任、高三年級主任）：大學的這項新制度，我想是針對目前中學教育急功近利，圍繞“高考指揮棒”的浮躁現象而提出的。一些中學早早地就把跟高考無關的學科砍掉，但這些通識課、基礎課對學生的可持續發展很重要。大學對新生進行這方面的教育是對高中階段的“補課”。
我覺得中學不僅要把學生送進大學，還要讓學生發展得更好；學生不僅是要讀大學，還要對社會有貢獻。
羅曼（重慶外語學校高三5班）：學校高二就分了文理科，我選擇了文科。其實，我很舍不得放棄物理學科的。大學針對高中文理分科，新生知識面窄開設通識課、基礎課也是有利有弊的。一方面這能夠起到擴展我們知識面的作用，但如果大學開通識課僅流于形式，又會徒增大學階段學習的負擔。
李朝陽（《大學》雜志總編輯）：通識教育在中國其他高校已經開展，特別是一些綜合性高校已經在做了，這對學生來說是一個好事，進入高校第一年可以彌補自己知識上的不足。同時，通識學院的建立更重要的是體制上的改革，會帶來更多的收獲。
