愛生如子，愛子如生
路老師對待自己的學生像對待自己的孩子一樣深愛，但對自己的孩子怎么樣呢？采訪中我們流露出這種好奇。路老師笑著說，“開始的時候還真的沒有意識到孩子其實也是自己的學生，因為自己的教育對象都是大孩子，還是在孩子的逐步成長中，才慢慢感覺培養孩子也應像培養學生一樣，應該做到愛生如子，愛子如生，子生統一。教育好自己的孩子，是對自己作為一個教師是否稱職的最好檢驗。這樣就能夠做到生活即工作，工作即生活了。”
路老師的兒子今年10歲了，健康、可愛、頑皮。雖然路老師工作忙碌，但從沒有放松對兒子的教育，尤其注重對兒子的素質教育。路老師說，讀書的目的在于改造自己，只有將書本知識內化為自己的素質，知識才會變成價值，否則讀書只是一種奢侈的消遣。
“身為德育老師，我可能更注意用心體驗孩子成長的變化和需要，注重和孩子的交流溝通。”和所有的家長一樣，路老師也是在孩子的成長中慢慢成為一個真正意義上的家長的。開始時，每當發現兒子的不好行為，路丙輝就采取強硬態度，強行讓兒子改正。但后來發現，這樣做不僅沒有成效，反而拉大了父子之間的距離。于是他改變了方法，像對待自己的學生那樣，加強交流和引導，將父愛用溫暖的言行慢慢地滲透到兒子的心田。一次，因為對兒子批評過于嚴厲，路老師感到有些內疚，于是他誠心實意地向兒子道歉：“爸爸今天對你的態度有些過分，可能因為這段時間工作忙，情緒有影響，我不應該因此遷怒于你。要自我批評。”“什么是自我批評??？”“就是一個人對自己的行為進行反思，就像你們的老師經常讓你們在做過的試卷上寫反思一樣。爸爸向你道歉，以后一定改正。”現在，爺倆已成為朋友般的父子了。
路老師愛兒子，但從不把這種深愛掛在嘴上，放在手上，他認為愛要放在心里，否則就容易把孩子慣壞了。“愛孩子就要讓孩子學會自己成長，而不是代替他成長，就像教育學生總是要通過調動學生的主動性和積極性來培養他們那樣，只有孩子的主動參與才會使他感受成長的快樂。”為了錘煉兒子的意志水平，路老師鼓勵兒子加強體能鍛煉。他買來自行車，利用周末和兒子一起騎車外出旅行，讓兒子在鍛煉的過程中享受自然之趣和成長之樂。為了培養兒子的獨立能力，他有意識地讓兒子一個人從南校區乘公交車回家，雖然孩子自己也感覺害怕，但還是享受著自己大膽嘗試的結果帶來的快樂。一次路老師在合肥學習，兒子提出要獨自一人乘車到合肥去見爸爸，路老師欣然允諾，在保證安全的情況下，9歲的兒子獨自出門享受遠行的快樂。
路老師總是有計劃有目標地培養自己的學生，從不盲目要求。對待兒子的培養也如此。他說，只要有了目標，即使實現的慢一點，遲一點，也會獲得成功的快樂，生命就有意義；要是沒有了目標，即使再忙碌，也不能享受成功的喜悅。“邁小步，不停步，天天有進步”，是路老師經常告誡學生的口頭禪。對待兒子的引導，路老師也采用這樣的方式。“每學期養成兒子的一個習慣，到他長大總結起來也會很有收獲的。”路老師自信的說。本學期，他給兒子規定了“五個一工程”：每天吃一粒鈣片、背一首詩、閱讀一小時、午休一小時、運動一小時。
一個心懷感激的人
2011年1月，路丙輝入選“中國好人榜敬業奉獻好人”，學生說他是名人了，他擺擺手幽默地說：“我確實是個有名字的人。”他稱自己獲得這個稱號是個偶然，自己只是眾多優秀教師中的普通一員。“我的老師們比我做的更好，我只是老師們培養出來的一個好學生而已。”
路老師熱愛自己的工作，他說，能夠工作是快樂的，有機會為大學生做思想教育工作是幸福的。為了擴大這種快樂和幸福，他搭建了形式多樣的思想教育的輔助平臺。他帶領教研室的同仁創辦了“丙輝漫談”，個人出資創辦了“中國輔導員網”，還通過電話、短信、網絡、QQ等現代信息交流手段和學生展開心靈的溝通，貼近學生的生活實際，為思想教育的有效開展創造了良好的條件。
“沒有人欠我什么，可我每天都在獲得，因此，我感謝讓我獲得的每一個人。”路老師總是這樣懷著感激的心情生活，他說，“一個心懷感激的人，才是充滿幸福感的人，我是這樣的人。”他是懷著一顆感恩的心工作的。感激恩師，是錢廣榮教授、陶富源教授、朱平教授等一批知名教授的影響，才有了他今天的一切；感激同事，是身處優秀的工作團隊，他才有了工作的平臺和成長的沃土；感激學生，是學生的需要成就了他的教育價值。
