一、教師的言傳身教作用
學校是一個家，各班的教師就是各班學生的父母。教師在學校里就要處處謹慎，一言一行做學生的表率。你語言文明，學生的語言也文明；你開朗大度，學生也不會小肚雞腸；你講衛生、隨手撿起一張紙，學生也會效仿……比你天天教育多少遍都要強。如上周我班的同學和別的班同學因為多掃一點公共區去而發生了爭持。我班的同學很委屈的告訴我，都是我班天天多掃，要他們掃一次，他們也不愿意。我說：“這樣吧，既然是是公共區，我來掃吧！”學生聽了后，大吃一驚，忙問：“為什么您要掃？”我說：“因為就這一點多出的地方，我不想為了這一點小事而斤斤計較呀!”這位委屈的同學聽了，深有感觸，說：“老師，我明白了！”從此，再也沒有發生過此處的爭執事件，學生掃的也很認真。如果我要是慣著我班的同學，去和別的班同學理論，會對同學造成什么影響，他們因為有老師撐腰，會小肚雞腸、斤斤計較，試想怎么能和別人和睦相處?世上無小事，事事皆育人。
二、變樣處理問題
做什么事都要講究創新。隨著年齡的增長，學生也會明白老師的良苦用心，也知道老師的批評是為了自己好，只是一時的貪玩忘記了自己的正業。如果老師只是一味的對其用同樣的話說“為了你好”、“好好學習”，試想學生天天聽，不就變的習慣了嗎？他早已明白了你要說的話，還不如不說。所以我們教師要發現問題用不同的方式去解決，也許會增加學生的記憶，不會再犯同樣的錯誤。
三、管理有度
學生有自己的思考方式，他們的內心很純潔，可能因為一時考慮不當會犯錯誤。所以我們當教師的不能揪住他們的一點錯誤，不放，要適度教育。要分析事出的原因，不要抓過來就一味的指責，點到即可。說深了，學生會覺得很委屈；說淺了，起不到教育作用。所以一定要把握好說教的度，學生才會心服口服，才會接受你的教育。
四、做嚴師益友
嚴師易當，益友難做。我們每天多是板著臉上課，見面點頭也是一臉嚴肅，好像笑就影響了威嚴似的。殊不知學生此時在想些什么，又要去做些什么。學生害怕你，怎么會對你吐真言，你不了解他們的想法，怎么去教育他們。這一連環的反應，都是太嚴惹的禍。所以要教育好你的學生，必須走近他們，了解他們。要想走近他們、了解他們，就要和他們交朋友，真正成為課堂上的嚴師、課后的益友。學生才會尊敬你、親近你，才會對你吐露真言。
每個學生都是一個天使，上帝在讓他們旅游的時候，可能少說了一句，他們變得不完美了。只要我們的老師睜開欣賞的雙眼，就會發現他們的閃光之處；再動一動智慧的大腦，就會彌補他們的無知。讓我們去完成上帝留給我們的任務吧，誰讓我們是“人類靈魂的工程師”呢？
