蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的。” 由此可見，建立良好的師生關系，加強師生間的心靈溝通，顯得尤為重要。
一、有效溝通的必要性
我們?？吹街袊苿庸镜囊痪鋸V告詞——“溝通從心開始”。一句平常的廣告語，卻道出了一個企業的經營理念。作為企業要注重和客戶的溝通。同樣，作為教師，在教育教學工作中也要注重和學生的溝通。我們平時不難發現，有的教師批評學生，能叫他心服口服；有的教師批評學生卻引發學生的逆反心理。古人云：“得民心者得天下。”教育亦然。
“春蠶”、“蠟炬”、“園丁”這些贊譽的背后意味著教師的工作中包含著太多的“犧牲”和“奉獻”，作為教師把一生的心血都傾注給了學生，而留給他們最大的快樂是什么？能看見學生點滴的成長，分享成長中的點滴快樂，可以說能得到學生的理解和由衷愛戴，對老師而言比什么獎賞更寶貴?？勺鳛楹⒆樱麄兊男睦锟傆性S多稀奇古怪的想法，盡管我們的教師也都是從孩童時代過來的，但不同的年代，不同的經歷，不同的心理體驗，加之年齡的差距，要得到他們的理解和由衷的愛戴也并非易事。所以有些教師在工作中就覺得即使掏出心來學生也不會感激你，“掏心”是老師自認為對孩子最負責任的辦法，問題是孩子有沒有同樣的感受，如果孩子們沒有這樣的感受，那老師所謂的掏心其實只是一廂情愿，并沒多大意義，相反在孩子看來只會是一種負擔。師生關系不好的前提下，不但“打罵”會被視為侮辱、侵權，即使“贊美、表揚”也會被視為虛偽、利誘。師生關系好的前提下，不但“贊美、表揚”會被視為欣賞和接納，連“打罵“會被視為恨鐵不成鋼，和愛的流露。——學生會比我們想象的要“偏執“一些，他們更傾向用已經認定的態度去看待他人。當一個孩子喜歡一個老師的時候，他會努力學好這位老師所教的課程；試著努力與老師溝通，做好各方面的事情去證明自己，以博得老師的贊賞。反之也會想方設法的給你的教育教學工作創造重重阻礙。 所以教師和學生之間應該構建的是一種健康、和諧的師生關系。在這樣一種關系下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣才能建立健康、和諧的師生關系呢？溝通無疑是最重要的方式。
良好的師生關系是產生教育效能的首要條件．只有加強與學生的溝通，師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。溝通是一種教育方式，是一門很深的學問，也是一門需要深思的藝術。
二、建立良好的師生溝通基礎
新教育理念強調對學習者生命價值、主觀體驗和個體獨特性的尊重，其相應的師生關系應具有以下三大特點：
1、相互平等、共同成長的：積極的師生關系應當是平等的，雙方都能體會到在關系中雙方具有同樣的位置以及影響力；積極的師生關系應當是成長的，要把對方當人看，首先要把自己當人看。人具有社會交往的需要，人具有成長的空間和渴求，雙方都能承認通過對方的認可和付出而對自己有所裨益。
2、安全的、開放的：積極師生關系應當是安全的，師生雙方能從中獲得情感支持的。不安全的氛圍中，溝通雙方會認為對方的言行是對自我價值感的威脅和質疑，因此會建立許多心墻，例如用找借口、否認、逃避、指責等方式來否定對方，這種情況下雙方都是不開放的。只有在安全的氛圍下，雙方才能開放心扉，真正的檢視自身，坦誠地表達自身感受，并允許師生雙方對自身和關系進一步探索。
3、需要雙方共同營造的：一個巴掌拍不響，積極師生關系并非教師單方面努力可以造就的。新教育理念強調尊重學生的主觀體驗、個性潛能以及人生價值，在師生關系中，我們也要承認教師需要學生的配合和付出。
那么在教育改革、新課標、新教育理念下如何建立良好師生關系呢？
（一）情感是促進教育效能提高的基礎
從溝通的角度來看教育效能，孩子往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育．他們很注重對教師的整體感受是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”，這種現象也符合通常的人際關系的規則．教師的教與孩子的學是在師生之間的溝通中進行的．溝通是實現教育目標、滿足教育要求、實現教育理想的重要手段．師生之間如何溝通，用什么樣的方法溝通，決定了教育具有多大程度的有效性．孩子是通過與教師的人際關系的感受，來決定是否喜歡教師所教的內容，是否愿來遵守教師提出的要求，是否喜歡學習和參與教師提供的各種活動．
（二）真誠是一種教育的力量
教師在與溝通學生時，往往會很在意在學生面前保持一個“我是一個教師”的完美形象，而忽視做人應該有的質樸、誠實、坦白．所以，為了能更好學生的理解真誠在師生關系中的意義和作用，我們在與的學生交往中，更應該運用真誠來架起教師與之間學生的橋梁，促進各方學生面的成長和發展．教師與學生因年齡的差異，生長環境、思維方式的不同，很容易產生認識上的差異．因此，教師應多站在學生的角度看問題，以學生的眼光去看世界，以學生的心態去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使學生感受到教師對他的理解與尊重，從而產生溫暖感和滿足感．
（三）口語藝術是教育的有效工具
語言是人類交往、溝通的工具．師生溝通的藝術實際上也就是師生（重點是教師方面）之間的語言交流的藝術．為了適應師生溝通的不同情境和存在學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達的技巧．
在師生溝通中，教師有意識的保持沉默，也是一種重要的口語技巧．在師生面對面的交談中，如果學生注意力不集中，教師的沉默能起到一種提醒、注意力，迫使學生認真參與談話的作用．教師用語言與學生溝通時，應注意自己的語言質量，對于自己與學生交流過的語言應及時反省，并能認真研究，總結經驗．因此，教師應該“說什么”、“怎么說”需要在教育實踐中不斷練習、體會．這樣才能更有效利用口語藝術這個有效的交際工具，來地提高學生教育效能．
