【摘要】多媒體技術與英語課程的整合，讓英語課堂教學不再枯燥無味，給學生創設了大量的富有情趣的情景，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語世界。但一切事物都具有兩面性，整合不等于混合。過多過濫地使用多媒體輔助教學的直觀性，會使學生產生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養。傳統教學和現代教育技術各有利弊，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。因此，在利用多媒體技術之前，教師要清楚多媒體技術的優勢和不足。在多媒體輔助教學中繼承傳統教學的優點，努力探尋網絡環境下新的英語教學模式。
【關鍵詞】：英語 專題復習課與多媒體 整合
隨著計算機技術的迅猛發展，多媒體技術的應用是教育事業發展的必然。怎樣才能把英語教學與多媒體技術科學地結合起來，使英語教學合上信息時代的節拍，已成為廣大英語教師當前面臨的重要研究課題。如果在英語教學中運用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動畫、影視等信息進行統一處理。利用圖文并茂，聲像并舉的數字化信息給學生一個逼真的環境，使學生的大腦始終處于學習的興奮點，能有效地培養和發展學生的英語綜合素質，有利于發揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的學習中獲得知識，從而優化課堂教學效果。
我們知道，在高三英語復習中，有一個不可缺少的環節就是專項題型的復習。其中，英語短文改錯題在各類考試中占的比重雖然不是很大，但一直是英語教學的盲區，學生得分普遍不高，筆者注意到學生在考試中往往在做這一題型時感到一片迷茫，不知所以，難以下手。面對許多高中學生面臨的苦惱，我們充分利用多媒體的優勢改進該題型的教學方法，極大地提高了學生的解題興趣，受到學生的歡迎，獲得了良好的教學效果。
下面我想就如何在短文改錯教學中利用多媒體優勢提高教學效果談幾點自己的做法和體會。
一、豐富的網絡資源為教師制作課件提供了所需的資料信息，使英語教學與電教多媒體的整合成為可能。
我們在制作多媒體腳本時，需要大量的資料及信息源。隨著網絡的快速發展，我們可以運用電腦，通過網絡獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，等多方位信息用于課件制作，豐富了課件內容和表現形式。Internet為教學提供了無所不有的信息，而英語教師利用Internet為教學服務又具有天然的優勢—— 無語言障礙，這樣，使教學內容更豐富，教學方法更靈活，為英語教師的創造性工作提供了更多的思路和信息。在制作短文改錯專題復習課件時，我查閱了很多關于短文改錯教學方面的資料，從中精選了一些單句改錯練習，然后歸納出不同詞類的常見錯誤、考試中常見的錯誤類型、解題方法和解題原則。在使用課件時，結合單句練習，分析近年高考題型，指導學生了解短文改錯的命題思路和題型特點，進而介紹解題方法和解題原則。沒有網絡資源，要做到這些恐怕不是件容易的事。
二、 全面優化課堂教學
通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，在有限的時間內擴大課堂語言流量及容量，從而可以優化英語課堂教學，提高教學效果。在制作短文改錯復習課件時，我就精選了不同類型的單句改錯讓學生自己發現并歸納不同詞類的常見錯誤，讓學生對各種詞類的常見錯誤做到心中有數。然后，在屏幕上打出短文改錯的常見錯誤形式、解題技巧以及解題原則。最后，給出兩到三篇短文指導學生完成，效果非常明顯。一節課完成這么多的內容，這樣的效果是以往的教學手段無法達到的。
三、 激發學生學習興趣和動機
教師在課堂教學中深入了解學生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，可以使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，從而調動學生的學習興趣。在短文改錯專題復習課件中，我用網上下載的flash英文歌曲導入，學生興趣大增，領略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的復習課變得輕松有趣。同時，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時再以一段美妙的旋律結尾，讓學生帶著愉悅的心情離開，留下了美好的印象。
四、電教媒體能為學校教育科研增添活力
備課是教師研究教材、制定教法、研究學生、制定學法的常見模式。多媒體參與的教研活動，既集中了教師的集體智慧，又鍛煉了骨干教師，同時培養了青年教師。現在，我校多數老師都能制作課件，形成了一股濃厚的科研氛圍。
應該說，多媒體教學系統以其獨特的功能為我們創設了一個異彩紛呈的視聽環境和良好的思維環境，能激發學生學習的情緒和興趣，讓英語課堂教學不再枯燥無味，優化了課堂教學，不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。從而調動非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，提高學生學習的效率。自從運用多媒體輔助教學以來，我們不僅把它用于短文改錯教學，在英語閱讀理解和完型填空等復習專題上也做了同樣的嘗試，學生的綜合素質得到了明顯提高，激發了學生的創新意識和自主學習的意識，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學生強大的求知欲，學習質量不斷提高。
盡管如此，我們應深知一切事物都具有兩面性，我認為在課程整合時應注意以下幾個問題：
一、整合不等于混合，要把多媒體教學用得恰到好處。
過多地使用電教多媒體輔助教學的直觀性，也會產生負面影響，會使學生產生思維的懶惰心理，制作課件也會耗費老師大量的時間和精力，老師準備一個課件可能要花幾個星期的時間。因此，在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，設法找準多媒體教學的切入點。對于學生來說，多媒體技術是一種學習知識和提高技能的認知工具；對教師而言，它只是一種手段而不是一種目的。它作為一種現代化輔助教學手段是用來輔助教學工作，提高課堂教學的效率，突破重點難點的，主要用來彌補傳統教學的不足，解決傳統教學中不易解決的問題。
二、把傳統教學的精華與多媒體技術優勢相結合。
傳統教學和多媒體技術都有優勢，也都有弊端，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。多媒體輔助教學有其不可替代性的一面，但它不能取代傳統教學手段所起的主體作用。畢竟，多媒體技術在課堂教學中就像黑板、粉筆一樣，只是老師的一種教學工具。因此，要深刻理解二者的優點和局限性，使之完美結合。
總之，多媒體技術在教學中的應用，給傳統的教學方式帶來了巨大的沖擊，為教育的發展帶來了機遇，但同時也帶來了挑戰。我們在教學的第一線深深體驗到多媒體的優勢給英語教學帶來的活力。盡管如此，利用多媒體服務于教學還是一條漫長而修遠的路，我們應努力提高自己的綜合素養，不斷摸索電教多媒體技術和課程整合的最佳結合點，使之更好地為教育教學服務。
