奧數體驗考試結束后，家長感嘆：“以前看孩子做題時撓頭抓癢的還以為孩子笨，考完我才知道冤枉孩子了。”
3月，是學習奧數的小學生們的考試月：走美杯已于上周日考試，希望杯、華杯也將陸續開考。在社會各界的一片質疑聲中，某培訓機構甚至貼出喜報：1544名學員在2月發榜的迎春杯上獲獎，衛冕北京市冠軍
奧數適合小學生學嗎？
西安一媒體上周公布了一份特殊的奧數考試成績：在社會各界人士與小學生一同參與的體驗考試中，小學生考得比成人好，成人組中包括6名中學、大學老師，但沒有一人上及格線，專門教數學的大學老師得分僅有56分。
幾乎人人喊打
奧數，為啥成了“過街老鼠”
參加此次奧數考試的中學教師孫老師內心很糾結：答題很費勁，想必小孩子做會更痛苦。
孫老師的糾結和眾多家長一致。上個月，中國青年報社會調查中心通過民意中國網與搜狐新聞中心，對11050名公眾進行的在線調查顯示，83.6%的人支持改革或取消奧數，其中43.8%的人主張“不應該取消，但一定要改革”，另有39.8%的人主張“完全取消”。這意味著，改革現有的奧數教育，已成為公眾較為普遍的認知。
在今年1月的北京市“兩會”上，市人大代表、國務院參事沈夢培起草了《堅決反對用“奧數”選拔學生的議案》。不到半小時，該議案就得到了53名代表的聯名附議。
奧數，為啥成了“過街老鼠”？
“人人喊打，就得先看看奧數究竟是個什么？”原北京一中校長王晉堂態度鮮明，他曾組織數學教師對2005年以來的歷屆迎春杯試題進行了分析，發現奧數試題可分為兩類，一是知識提前，如“雞兔同籠”、“同行相遇”、“水池管子”等試題，孩子們上了初中，用一元一次方程立馬可解；二是偏和怪，如一座鐵路橋全長1200米，一列火車開過大橋需要75秒，火車開過路旁的電線桿只需15秒，那么火車全長是多少米？為什么要關心開過電線桿的時間？王晉堂和老師們得出的結論是：奧數根本不適合小學生學習。
2009年，世界著名數學家安德烈奧昆科夫來華訪問時，就發生了啼笑皆非的一幕：中國小學生的奧數題，竟難倒了這位數學界最高大獎菲爾茨獎的得主。他說自己從來沒學過奧數，也不理解中國小學生拼命學奧數的做法，他認為那些太難、太刁鉆的題目，很可能傷害了孩子們學習數學的興趣。
著名數學家楊樂在江蘇參加了一個報告會，會上有個四年級孩子提問：因為上一所好中學要有奧數競賽成績，所以他和同學要上很多培訓班，“奧數真的有用嗎？”楊樂說，奧林匹克數學競賽的定位本來是一部分對數學有興趣的高中生，但是現在許多奧數培訓班從小學二年級就開始，挺不正常。
喊打十年不倒
奧數，憑啥成了“剛性需求”
“國際數學奧林匹克”競賽已經有59年歷史，1986年起，我國正式組建6個人的國家隊，參加數學奧林匹克競賽。除了三次成績稍有點偏后，中國總是第一二名，而且以第一名居多。
1998年，奧數突然變熱，并且逐漸低齡化。一位奧賽的組織者分析認為，最直接的原因是初中入學考試取消，不少重點中學為了招收更多的優秀生源，把奧數作為標準。同時，這一年高校開始擴招，奧數成了名牌大學熱門專業的“敲門磚”。以北大2009年招生為例，數學、物理、化學、生物四大學科奧林匹克競賽，代表中國隊參賽的19名隊員中，除1名學生去向未定外，其余18人有16人均提前選擇了北大。
早在2001年，教育部就下了相關禁令，不允許奧數和升學掛鉤。10年來，教育主管部門和各地針對奧數，屢有禁令和行動，但仍未從根本上撼動奧數的地位。
周先生的孩子在中關村某小學上二年級，去年起他已經給孩子報了奧數培訓班和大提琴培訓班。接送、陪讀讓他們夫妻筋疲力盡，他說，填寫公眾意見，我也是反對小學生學奧數。現實是，咱們想擇校、學校想擇生，孩子不“優”行嗎？“優”就得有證書。
“我們和專家一起對奧數喊打，但我們底下還得讓孩子在奧數比賽里取得好成績，借此趕緊‘渡江’、‘上岸’”，周先生這種觀點，在小升初家長論壇里并不鮮見。一位家長說，經常從報紙上看到連篇累牘報道奧數的事情，印象中2005年和2009年就有過大討論，也看到了相關部門的決心。但我們沒有看到任何一個校長因奧數招生被免職，反而迎春杯的頒獎有央視少兒頻道主持人等各界人士參與。
2005年，時任北京市副市長的范伯元做客城市管理廣播時，有市民詢問他對奧數的看法，這位副市長當即說道：“簡直毀孩子，這個奧數是最無聊的一種比賽”。也就在那一年，北京迎春杯考生數量達到4萬人，市教委對這一事件進行了查處，并通報各區縣教委，要求停止各類奧數輔導班和競賽。
不久，奧數卷土重來，奧數的四大杯賽，也劃出了一定的獲獎比例：華杯的獲獎比例在70%，走美杯一等獎5%、二等獎10%、三等獎15%……結合獲得的信息，培訓機構也在對獎項發表自己的觀點，如某某杯三等獎對升學作用不大，某某杯一次考試即可獲獎等。某培訓機構的宣傳單上顯示，2008-2009年迎春杯，該機構學員進入復賽人數就達2651人。
一位律師說，奧數的異化是外界的工具化和功利化，完全是應試教育的結果，這和義務教育法的初衷完全背道而馳。中國的孩子們太優秀了，即便是統一考試，估計很多人都能拿滿分，這種情況下，奧數就起到了參考標準的作用，而且越搞越刁鉆，越來越古怪。
取消擇校之風
均衡，全民奧數的“終結者”
在今年陜西省的“兩會”上，有教育專家指出，縱容奧數違背了教育公平的原則，長此以往，好學校有好生源升學率高，名氣越來越大，差一些的學校只能招收到一些基礎較差的學生，陷入惡性循環，兩者差距越來越大，教育資源將越來越不均衡。
王晉堂很佩服史家小學的前一任校長卓立，因為這位校長始終堅持一個觀點：奧數不能擾亂學校正常教學。
曾經，卓立校長因為學校不開奧數課程受到了家長的“攻擊”。在網上家長會，有家長匿名提問：“現在別的小學都在開奧數課，史家為什么不開？”也有言詞激烈的：“看看這次奧數比賽的成績，史家太落后了！這說明學校的教學有問題！”
對于這樣的“攻擊”，卓立校長表示：“我一向的觀點是，奧數本身是很好，可以鍛煉孩子思維，但一些孩子如果連數學都不及格的話，去學奧數是沒有意義的。其實有些是家長的虛榮心在作怪。孩子在里面學得很苦惱，即便學下來也只是給別人當分母，要知道真正能夠憑奧數成績去升好中學的孩子只是鳳毛麟角。”
為剎住奧數培訓的瘋狂現狀，成都市教育局2009年出臺相關政策，主要措施包括，禁止教師參與奧數培訓和辦班，禁止升學和選拔學生與奧數成績掛鉤，禁止考試題目中出現奧數內容等。在今年的西安市“兩會”上，工商聯遞交的集體提案中提出，要從五方面整治奧數，包括教師染指奧數可開除、杜絕奧數內容在考題中出現、公辦學校升學不得看奧數成績、校長撤職、處理取消校際排名等。
“教育資源仍然處于分配不公的境地，優質教育資源集中在一些學校手里，造成龐大的社會需求無法滿足”，王晉堂說，剎住全民奧數之風不拆“擇校”這座廟不行，否則還得有奧英等亂七八糟的東西出來。
“今年的兩會，給我很大的鼓舞”，王晉堂說，溫總理在談到十一五不足時，專門談到優質教育資源不均衡的問題，這說明中央對此很重視。而教育部也有相關時間表：3至5年取消擇校和亂收費，2014年初步實現教育均衡，2020年基本實現教育資源均衡。我相信政府通過一系列手段，如優秀教師流動輪崗等，一定能夠達到優質教育均衡的目的。
專家觀點
王晉堂 北京政協教科文衛體委員會特邀委員
奧數的鏈條，使受教育者受到損害、使家長經濟上受到損失。這樣的鏈條，不要也罷。因此，奧數就要一禁到底，堅決果斷不含糊。我相信，把奧數和升學掛鉤分開來，奧數沒有了這個功利性的杠桿，沒有了那“惟我獨大”的“敲門磚”的賣點，許多家長就會拋棄它。越來越多的家長會清醒起來，不再把孩子送進奧數班。取締折磨孩子、歪曲數學美的奧數，就會出現一批對數學感興趣的孩子，數學的春天會很快到來。
楊東平 21世紀教育研究院院長
我建議像打擊“黃賭毒”那樣，嚴禁戕害小學生的奧數訓練，這個東西無論從教育規律上還是實踐中，已經有非常確定的證明對于培養人的數學思維沒有任何好處，是一個數學雜技，是一個毒品，是少數人盈利的工具。
孫云曉 中國青少年研究會副會長
奧數是一個讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜的課程。
丘成桐 中科院院士
奧數在中國陷入一種盲從狀態，小學生基礎知識薄弱，沒有任何研究性思維，他們往往隨周圍潮流、家長期盼而陷入被動學習。中國的奧數教學現狀是學校濫竽充數，學習方法太片面，過分關注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對學生系統學習數學不利。
