《國家中長期教育改革發展與規劃綱要》指出，“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決‘三農’問題的重要途徑”。在新時期加快經濟社會發展中，作為高等教育“半壁江山”的高職教育面臨這樣一個問題：引領地方職業教育發展的高職院校，如何實現職業教育的四大功能？
從建立全日制高職教育、電大成人教育和各種培訓組成的“一體兩翼”辦學模式，到如今高職教育、成人教育、農民教育、社區教育“四位一體”，湖州職業技術學院堅持面向和服務于地方經濟社會發展，多教統籌培養人才，創造著高職教育發展的“湖州模式”。
“鄭老師，你能帶我們去你掛職的單位實習嗎？”“陳老師，下次能不能教我們開淘寶店？”“王老師，我家魚塘里養的鱖魚最近不吃食了，能不能請你指導一下？ ”“宗老師，聽說你們開了對外漢語的培訓班，什么時候可以報名？”……被問者清一色是湖州職業技術學院的教師，然而發問者卻各不相同，他們有的是學生，有的是社區居民，有的則是農民，然而，他們都有著同一種身份——湖州職院的“學生”。
近年來，湖州職院以推動經濟、改善民生、促進就業、服務“三農”為使命，面向經濟轉型發展而“轉”，隨著新農村建設戰略而“走”，適應終身學習的要求而“變”，瞄準農民創業的關鍵而“動”，形成了高職教育、成人教育、社區教育、農民教育“四位一體”的辦學模式。
三層對接實現校企“零距離”接觸
3月9日，與湖州百盛國際小商品有限公司簽約，打造市場營銷、物流、連鎖等專業，集教師下企業鍛煉，學生實訓、實習和就業為一體的實踐教學基地； 3月13日，受北開電氣集團的邀請，就優秀畢業生推薦、訂單培養、企業員工培訓、企業技術聯合攻關等事宜進行商談，深化校企合作，建立緊密型實訓基地……
本學期一開學，湖州職院就接連迎來“新伙伴”，校企合作緊鑼密鼓地展開，學校對接地方產業、專業對接行業企業和教師對接職業崗位的“三層對接”，實現了專業與地方產業、企業的緊密對接，教師、學生與企業的零距離接觸。
從2008年開始，機電制造、現代商貿等一批由政府產業主管部門、行業企業、學校分院組成的產業委員會建立了起來；一批批骨干教師進入政府部門掛職鍛煉，參與產業規劃制定，開展產業轉型升級課題研究，全面了解產業的態勢與戰略規劃，確定與產業發展相適應的重點專業群發展規劃；一批批規模企業被請進學校，向企業“借腦”掌握市場信息，樹立專業建設、人才培養的“風向標”，擺脫人才培養的滯后痼疾，實現了學校對接地方產業、專業對接行業企業。
隨著“三層對接”的深入，一大批擁有“雙師型”教師，不僅站穩了講臺，更直接將科研成果孵化為企業增效的“金雞母”，成為企業的“智囊”：2008年，王炳志研制成功了戶外PE木塑復合材料，變廢舊塑料為漂亮扶手、柵欄，為企業年增產值1500多萬元；2008年，崔立軍為永興特鋼研發的軋鋼電機大電流記錄存儲系統和監視顯示屏等科技項目，僅花幾萬元，就為企業每年增加產值300余萬元；2009年4月，樓錫銀的聯合收割機液壓驅動底盤的研制項目，提高了收割機的操作性能，提高了工作效率……
