學生主要的學習時間還是在課堂的45分鐘內，課下學習時間雖多，但是多數學生的學習效率很低，況且每一科都有作業，因而提高課堂效率是提高教學成績的根本。
1、課前做好充分的準備
每次聽老教師的課，都深有體會，同樣的一道題，老教師會用多種方法求解后，又會列舉幾道同種類型的題目，看似信手拈來，實際上多少心血在其中。我們年輕教師是若要縮小與老教師之間的差距，只有在課前認真準備，多多做題了。在做題的過程中
每次做完題后，我都要再從一個初學者的角度來審視一下題目，根據學生的基礎，預先設想學生的思路中可能出現的誤區，并用最好的方法加以解決，所謂最好的方法就是能被中下游學生輕松理解的方法。作為教師我們的知識比學生全面，尤其是教過多年以后我們可以根據多年的教學經驗，在快速的閱讀題目所給出的已知條件后就能迅速找到最佳的解決方法，極容易跳過了學生在解題過程中可能遇到的各種困惑。例如求解加速度有兩種方法，一種是利用勻變速運動公式求解，一種是利用牛頓第二定律來求解，為什么解題時我們用了第一種但不用第二種，這樣簡單的問題，很容易就被忽視，但是對于第一次接觸這類問題的學生來說也是要費些周折的。像這樣的小問題如果不能及時地到解決的話，學生們就會認為物理高不可攀。往往摧毀學生學習子信心的不是什么高難問題，而是一個接一個的得不到解釋解決的小疑問。
當然只有在課前對學生進行透徹的了解，才有備課時的有針對性地準備。了解學生的方法有很多，批改作業是一條古老但百試不爽的方法。批改作業不僅能了解學生的學情，更可以通過作業來開闊我們老師自己的思路。每次批改作業都可以從學生那里學到很多，這也是教學相長吧。
2、提問式教學
課堂授課過程中，我比較喜歡利用提問這一傳統方法。方式分為大合唱和單挑兩種，大合唱可以在班級中造氣氛，但是次數多了濫竽充數的人也就多了，我還是比較喜歡單挑。提問的內容可以根據時間和被提問對象而有所不同。在復習環節，通過提問來檢查學生對舊知識的掌握，新知識的引入環節，又合理的設計問題引導學生思考，產生對新課的學習興趣；對于基礎較差的學生我給他一個較為簡單的問題，以此來幫助他樹立起學習的信心，對于比較聰明又浮躁的學生，我給他一個針對于細節知識的問題，以此來督促他學習時更為細心；對于成績比較好的學生，我給他們一個更為深入的問題，引導他們進一步深入學習。這也算是因材施教吧。小小一個問題可以幫我了解授課的效果，可以提醒學生端正態度，可以培養學生勤于思考的好習慣，可以鍛煉學生的語言表達，甚至還能起到維持課堂紀律提高教學效率的作用。
3、講練結合促進學生對知識的吸收和消化
實踐是檢驗真理的唯一途徑，只有通過及時的練習才能幫助學生理解所聽到的內容。因而課堂上我盡可能多的創造機會讓學生練習，其中隨堂小測試的效果最好，每節課前用10分鐘時間對上節的重點進行檢查，耗時不多，堅持下來可以幫學生養成上課認真聽講，課下認真復習的好習慣。當然習慣養成后，可以改成不定期的抽查。
4、一點小騙術可以加深學生對授課的印象
教學過程中，我發現學生們往往對做錯的題目留有更深刻的印象，為此對于那些極易出錯的重點難點，為了引起學生的重視，我經常先誤導學生，將一種典型的錯誤做法堂而皇之的呈獻給學生，當大家都接受了這種做法的時候，我再突然將它推翻。這種局式的突變給學生留下的印象相當深刻，也愉悅了學生的。他們以后的聽課就會相當小心，動腦子的習慣就養成了。不過現在我的學生已經不太容易上當了！
5、注意學生情緒變化，創造良好的心理環境
三尺講臺是我的舞臺，我是這個舞臺的主角加導演。要想吸引觀眾，我必須投入的表演。無論何時何地，我都盡最大的努力用充滿激情的授課告訴學生我的信念。同時我也注意觀察學生的心理變化，物理學科對學生的抽象思維要求比較高，多數學生學習起來非常吃力，很容易失去信心，這時候及時地鼓勵對學生的幫助非常大。另外適當的幽默也會是枯燥的學習增加更多的樂趣，能夠調節氣氛，緩解學習壓力，達到更好的教學效果。
