近年來，很多民辦學校發展陷入了困境，筆者有機會更多的接觸到民辦學校，也查閱了大量關于民辦教育的一些資料，認為民辦學校的生存危及主要有以下幾對矛盾造成的，民辦學校要想向縱深方向發展，就必須加以克服。
矛盾之一：公立學校教育質量相對較高與私立學校教育質量相對較低
就濟南市而言，公辦學校教育質量與民辦學校教育質量存在一定的差距，這是眾所周知的。一般就高中來說，公辦學校的生源質量較好，而民辦學校的生源質量較差，因為民辦學校招收的學生幾乎都是公辦學校經過層層選拔遭淘汰的落榜生。他們的學習情況就不言而喻，可想而知了。而民辦學校要生存和發展，就必須針對這些學生的不足之處，更好地實施因材施教，來提高教育質量，不僅要培養出能與公辦學校競爭的優秀學生，而且還要讓學生掌握“一技之長”，學有特色，從而贏得社會和家長的認可。這無疑加大了民辦學校的壓力和負擔，使本已不處于競爭優勢的民辦學校更是難上加難。如何把教育質量切實搞上去，造就公辦學校同等優秀或更優秀的人才……這一系列與教育質量相關的問題民辦學校就很難達到。
因此，必須要采取靈活的措施和方法，吸引部分優秀的學生來校就讀，提高民辦學校的社會聲譽和辦學質量就要依靠這些學生。要不然，民辦學校的生存與發展就會步履維艱?，F在很多民辦學校采取與公辦學校聯合辦學的方式，就是借助名校的名牌優勢，吸引優質生源，在短期內大量吸納優秀學生進入民辦學校就讀，是走活全盤棋的最佳措施。
矛盾之二：學生的低質量與學校的高許諾、家長的高期待
民辦學校的學生有許多優點，但不少學生因來自比較富裕的家庭，生活條件優越，受到家長的過分溺愛等，養成了某些不良行為習慣，優越感強，集體觀念淡薄，組織紀律性較差，生活不能自理，吃穿搞攀比，浪費現象嚴重等，有的學生甚至還不同程度地沾染上了一些惡習并不服管教?？偟膩碚f，大部分學生厭學情緒較嚴重，生活自理能力較差，心理承受能力不強。就是面對這樣的一些學生，有些民辦學校為了經濟上謀利，在學生入校前的招生宣傳上，相互競爭、攀比，表現出各種不同的承諾。
這些誘人的條件正好迎合了家長對子女高期望的心理，特別是那些學習成績極差而又對子女抱有較高期望的家長和無暇顧及子女教育的家長，從而迎合了他們的心理。面對這樣的學生，一般來說，保證有一流的教學條件、教師等并不難辦到，難辦到的是如何保證培養出一流的人才，也就是學生畢業后能不能考上大學？民辦、公辦聯合辦學，優勢互補，吸引來優質生源，民辦學校因有高質量的學生，無論學校承諾與否，都可通過活生生的事實，來證實民辦學校的辦學實力，來向抱有高期望的家長作交待。
矛盾之三：公辦校長追求辦學質量與民辦校長追求經濟利益
民辦學校與公辦學校實行聯合辦學，其出發點和落腳點可能存在認識上的差異，采取的方式方法也存在較大差異。目前，在公私合辦的學校中，或多或少地存在著公辦學校的校長追求辦學質量與民辦學校的校長追求經濟效益之間的矛盾。為了以贏利為目的，某些民辦學校招收學生時純粹把經濟利益放在首位，過分追求經濟利益而忽視質量。甚至還有個別民辦學校校長錯誤地認為民辦學校就是自己的學校，就應一切由個人說了算，違反有關聯合辦學的協議規定，這種單純以賺錢為辦學動機的不當行為肯定不利于保證學校的教育質量，有礙于學生身心的健康發展。
公辦學校校長則一般是教育行家，他們從事教學多年，比較注重辦學質量，在辦學中能遵循教育的規律，并想盡量通過各種措施和途徑來提高民辦學校的教育質量，培養出能與公辦學校一樣的優秀學生，于是他們把眼光放得比較遠，不會一味的追求眼前的經濟利益，把精力和時間用在如何提高辦學質量、加強學校內部管理等問題上。這些問題更是切實關系到民辦學校自身的生存與發展。教育屬于公益性事業，絕不能把辦教育當成辦企業、辦公司一樣，以完全追求贏利為目的，應該多考慮長遠利益，把眼光放遠些，把學校辦出質量，得到社會認可，就會得到更多的規模效益。
矛盾之四：學校的高收費與家庭的低收入
收取高額學雜費是私立學校收費的共同特征。在濟南，就目前的社會發展水平而言，平均每年拿出2萬作為子女教育投資的家庭畢竟是少數。因此，在實際操作中，學校勢必會降低對入學者的選擇標準，以犧牲生源質量為代價，長此以往就會形成惡性循環，就會導致因家長對學校教育質量評價的降低而生源減少。民辦學校要生存和發展，就必須從實際出發，結合當地現時的家庭經濟收入水平，考慮處在中等及中等偏低收入的家庭對子女的教育要求，較好地解決學校的普遍高收費與家庭的普遍低收入之間的矛盾，謀求民辦學校發展的新路子。過高的收費不但限制了生源的質量與范圍，而且還束縛了自身的發展。
