邢臺市通過政府出面搭建“職教廣場”，實現了職業學校與企業交流溝通的制度化、常態化；職業學校主動加強與企業合作，變招學生為招員工，幫助企業快速發展；職業學校利用自身的優勢主動幫企業發展，企業發展以后，學生就業市場就大了，學生就業也就不愁了。另外，邢臺市不少職業學校還主動加強與行業的合作，成為行業發展的中堅力量，甚至出現有的企業“引校入廠”的現象。這些事實說明，校企合作已成為一種“企業發展模式”。
這是一個真實的故事。一所縣級職教中心為了與企業合作，將一家機械廠引進學校，雙方達成協議，學校專門劃出20多畝地給工廠建廠區，還以學校名義為工廠申請了部分免稅。粗略算來，工廠僅占地、稅收一年就減少支出百萬元，協議中，工廠所承擔的主要義務，就是要接納學生到工廠實習。
按說這是一件雙贏的事，但記者采訪時看到，來實習的學生主要在一些下料、除銹涂油、裝箱等技術要求不高的崗位工作，而那些關鍵的技術崗位，學生只能“作壁上觀”。下面是記者分別與廠長和校長的一段對話：
記者問廠長：“為什么關鍵的技術崗位不讓學生上？”回答：“怕出殘次品，出一個殘次品，就損失60多元！”“那你不怕學生學不到技術出‘殘次品’嗎？”“那不關我的事，又不是為我培養的。”
記者問校長：“為什么引廠入校？”回答：“為了培養學生，實現培養與實際生產需要的無縫對接……”
從上述對話不難看出，廠長想省錢，把廠子建在學校，又怕出次品不想讓學生上技術崗位實習；校長想讓學生學到技術，實現學與用的無縫對接。校長、廠長各懷心思，雖然引廠入校，廠校合一了，但廠長想的是錢（利潤），校長想的是人（學生），雙方仍然是“兩條心”！
這個故事給我們一個深刻的啟示：校企合作是培養人才的一種模式，正因為它是“人才培養模式”，所以它是學校的事，所以廠長才只怕產品出次品，而不怕學生出次品。這也是校企合作“一頭熱”的根本原因所在。
如果校企合作也能成為“企業發展模式”，它就一定會“熱”起來。
校企合作能成為企業的發展模式嗎？讓我們看一看發生在河北邢臺的一些事。
政府辦“婚介所”，讓校企“相親試婚”
2010年12月30日，邢臺市政府在邢臺職業技術學院舉行“邢臺市職業教育廣場”成立掛牌儀式，來自深圳、上海、江蘇等省外和省內的200多家大中小企業的代表和本市30多所職業學校組成的10個職業教育集團參加了儀式。通過洽談，80多家企業與30多所學校達成合作協議、意向90多項。
所謂“職教廣場”，就是該市30多所職業學校展示辦學實力和特色的場所。在廣場的入口處，書寫著邢臺市舉辦“職教廣場”的目的：搭建一個校企長期合作的交流平臺和信息共享平臺，實現校企交流溝通的制度化、常態化，促進職業學校開放辦學，主動對接市場需求。企業和用人單位在“職教廣場”可以“各取所需”，也可以給職業學校下“菜單”讓其按需培養和發布用人信息。職業學?？梢酝ㄟ^這個“窗口”向企業發布畢業生信息，緊盯市場變化和企業需求，及時調整專業設置和課程內容，實現學校專業設置、教學形式與市場需求“無縫對接”。
邢臺市教育局局長柳金鐘這樣為“職教廣場”成立作總結：“這就是政府為校企之間辦的‘婚介所’，政府雖然不能‘拉郎配’，但可以為校企雙方提供更多的選擇對象，相信校企雙方都會在這里找到‘意中人’，然后可以大膽‘試婚’，試好了就去‘結婚’過日子。”
邢臺市委常委、副市長常麗紅說：“我們曾認為，校企合作是市場行為，政府能做的只是增加投入，辦好學校，政府不能在校企之間搞‘拉郎配’，校企能否結合，政府無能為力。其實，政府有許多優勢，這些優勢是企業和學校都不具備的，政府如果能發揮這些優勢為校企合作鋪平道路解決困難，還是大有可為的。比如舉辦‘職教廣場’，200多家大中企業是政府出面邀請的，一所學校憑一己之力能在這么短的時間內讓這么多的大中企業了解自己，是做不到的；一家企業想一天之內對幾十家職業學校有面對面的深入了解也做不到，但這些，政府出面就做到了。”
南宮市職教中心校長付兵這一天同10多家企業洽談并與兩家企業簽訂了合作協議，他算了一筆賬：如果沒有“職教廣場”，學校要走訪這么多企業，簽訂這些合作協議，沒有10個月、不跑10萬里、不花10多萬元是辦不成的——這是明賬。他還算了另一筆賬：這10個月這10多萬元如果用在抓教學上會使學校辦學水平明顯提高。企業也有一筆同樣的賬。
