中國人為什么得不了“諾貝爾獎”？中國學生為什么創造力差？北京的基礎教育如何改革才能為創新拔尖人才提供良好的環境？目前，作為教育部參與創新拔尖人才培養的試點省市，北京已經確定了實施目標和參與的區縣，參與試點的學校也基本確定。
●北京市教委：
改革拔尖創新人才培養模式，打通“從小學到大學成才通道”
本市如何培養創新拔尖人才？市教委有關負責人回答：建立早期兒童創新人才培養基地，為超常兒童提供合適的教育，打造從小學、初中、高中到大學的“綠色成才通道”；建立高中階段創新人才培養的實驗學校，探索有利于拔尖創新人才成長的課程體系、教學方式和考核方式；大力推進“翱翔計劃”和“雛鷹計劃”。
探索青少年科技創新教育的有效途徑與教育方式，提升中小學生的科學素養。作為早期創新人才培養的重要舉措，從去年開始人大附中和北京八中從小學中高年級全面選拔優秀小學生。人大附中實行的是“早期教育培養”，從全市五年級學生中招收兩個班80人，進行“5+5”教學改革試點，即小學五年和中學五年的新學制；北京八中在原有“超常兒童”實驗的基礎上增加“小五班”實驗，從全市四年級學生中招收優秀學生，進行“5+3+3”教學改革試點，即小學五年、初中三年、高中三年的新學制。
與此同時，市教委還在高中進行創新拔尖人才的集團化培養試點，從去年開始試點的學校有五所，分別為北京四中、北師大實驗中學、北京十一學校、北京一零一中學和北京17中學，其中前三所學校側重理科、后兩所學校側重文科。這些試點學校的招生政策也為此做了重大調整，中考施行自主招生。據悉，這些學生上大學政策也將做相應的調整。為培養更多的“創新拔尖”的潛在人才，市教委在招生政策上、辦學模式等方面還給了北京35中、東直門中學、北京宏志中學等不少中學“特殊”照顧。
●西城區教委：
創新拔尖人才不僅只是“考試成績好”
東城區、西城區、海淀區和朝陽區四個區縣參與了國家教育體制改革試點“創新拔尖人才培養模式”項目。據悉，各區縣都制定了詳細的實施方案，西城區專門通過教師研修學院整合全區優秀教師聯盟高校專家，為全區學生免費提供了數學、生物、化學、物理四大學科的專家專題講座。
“我特別想說明的是，創新拔尖人才試點學校不是把高分學生集聚在一塊，絕不是這樣的。”西城區教委副主任李燕玲說，“我們絕不能指望6到18歲的學生能創新出什么來、發明出什么來，這也不是創新拔尖人才培養的出發點，創新拔尖人才也絕不意味著基礎教育把興奮點只集中在少數學生身上，否則就違背了基礎教育的初衷，也違背了創新拔尖人才成長的客觀規律。”
●教改試點校：
北京十一學校：科學實驗班每年實施“四學期制”
“為什么我們學?？偸桥囵B不出杰出人才？”著名的錢學森之問，叩擊著每一個中國人的心，更是對中國教育提出了一道艱深命題。如何改變人才培養模式，探索杰出人才的培養路徑，北京十一學校率先作出回應，去年9月，“科學實驗班”應運而生。北京十一學校校長李希貴說，科學實驗班以培養具有科學精神和科學素養的拔尖人才和相關領域領軍人物為目標，著力培養學生的科學素養，提升學生的創造力和研究能力，培養未來科學界領導者的責任感與使命感。為確保實驗的質量，學校從課程設置、課時安排、教學方法、師資配備、畢業出口、招生方式等方面進行了獨特的設計，在創新人才培養模式上打下了良好的開端。
三十五中：與中科院合作培養科技創新人才
據北京三十五中朱建民校長介紹，該校的科技拔尖創新人才培養項目以全國教育工作會精神和《國家教育改革和發展中長期規劃》作為指導，并在教育改革方面進行了大膽的嘗試，學校從2008年9月開始實行了“六年一貫制課改項目班”，最大可能地減輕學生過重的課業負擔。學校的第一屆“科技創新拔尖人才班”也于2010年9月正式開始招生，一共兩個班，共招收了80余名學生。中科院的專家學者將多角度、多層次直接參與到這個創新人才早期培養的階段。在培養模式上，將實行導師制及個性化選修課程。
北師大實驗中學：搭建多樣化平臺
為發展學生的創新意識和實踐能力，北師大實驗中學建立了“理科拔尖創新型人才培養特色班”，為培養理科拔尖創新型人才奠定基礎的同時，實現了學校的特色發展。據北京師范大學附屬實驗中學副校長李曉輝介紹，“理科拔尖創新型人才培養特色班”的選拔標準，參照學生初中義務教育階段在學校的綜合表現，包括德智體三個方面，理科學習（包括科技活動、學科競賽、理科學習等三個方面）表現，同時學校還進行理科（包括數學、理化兩科）和心理測試，共招生40人。
