[摘要]：誠信是最基本的社會道德規范和價值觀念之一。本文主要提出了當前高中學生的誠信缺失的主要表現，進一步分析其形成原因，從而對如何加強高中學生誠信教育進行了多層次的思考。
[關鍵詞]：高中學生；誠信缺失；誠信教育
“立身處世，誠信為本”。我國自古就有“禮義之邦”的美譽。然而，近年來，由于市場經濟的沖擊，在利益的驅使下，弄虛作假、言而無信、不踐成約的現象時有發生，誠信缺失的現象普遍存在。這些不良的社會現象也悄悄地侵入校園，影響著高中學生的人生觀、價值觀的形成。加強高中學生的誠信教育是擺在教育工作者面前的重要任務。
一、高中學生缺乏誠信的主要表現
據教育部中學校長培訓中心校長研修班的 《高中生思想道德發展水平調查分析》一文中提到學生的誠實態度問題，“學生知道”班內某同學犯了錯誤，老師或學校向學生調查時，持“推托不知道”或“略去重要情節”態度的學生占有效問卷總數的50%；關于學生考試作弊問題調查結果表明，有近30%的學生認為有半數以上的學生都曾經有過考試作弊行為。顯然高中學生誠信缺失的現象已不容樂觀，有悖于誠信的表現在校園內時有發現，其境況令人觸目驚心。其主要表現在：
（一）學業方面
在學業方面，表現為作業抄襲、考試作弊、涂改試卷作假等現象。許多學生平時學習時做作業互相抄襲，一個班幾十份作業有時僅是幾個“版本”的現象時有出現，他們往往會把自習課時間用來手機短信聊天、看小說等，到交作業時，只好借其他人的作業花一、二十分鐘“拷貝”過來就算完事。到了考試時只好選擇作弊手段來應付考試，而且作弊手段層出不群，令老師也力不從心?？荚嚥患案?還通過涂改試卷的方法欺騙老師，騙取分數。
（二）交往方面
在交往方面，表現為日常交往不誠信。誠實守信是人際交往的行為準則，不少學生不論是在校內與老師、同學交往，還是在社會上與其他人交往，甚至包括在與自己的家人交往中言行不一，為了躲避責任或達到自己的小目的而撒謊，欺騙他人。有些學生在交往過程中往往對對方缺乏足夠的信任感和安全感，互相猜忌，說謊欺騙等，從而造成了人際關系的緊張，影響了正常的交往，也使自己處于孤立的境地，影響了自己健康人格的形成。同時，在網絡交往中，一些學生往往會發表不負責任的帖子言論，甚至相互漫罵攻擊，以匿名身份進行撒謊、欺騙甚至參與犯罪活動等，這些也是高中學生誠信缺失的一個重要表現。
（三）經濟方面
在經濟方面，表現為愛慕虛榮，攀比成風。為了讓孩子能夠在學校學習、生活順利，家長對他們的要求通常是有求必應，即使在家庭條件并不富裕的情況下也會盡力滿足。往往會有一些學生家庭條件并不寬裕，但出于虛榮心，或是掩蓋自己的自卑感，他們會向父母提出超越實際能力的生活要求，這也是不誠信的表現。當父母無法滿足其要求時，在虛榮心的驅使下，他們有可能通過偷盜、詐騙來達到目的。
二、學生誠信缺失問題產生的原因探析
高中學生誠信缺失現象從根本上講是學生思想道德素質欠缺的表現，但我們又不能簡單地把這種現象歸結為學生道德素質下降，之所以出現這種現象，有著很深的社會背景。
（一）社會大環境的影響
隨著市場經濟的發展，經濟成分和經濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化、社會組織形式的多樣化、就業崗位和就業方式的多樣化日趨明顯。隨著中國加入WTO，西方的文化和價值觀念也越來越多地滲透到學生的思想意識當中，使他們的思想觀念、思維方式和價值取向呈現出多元化的特點。這些新變化使得學生在認知中產生了一種錯位，那就是不誠信已在某種程度上成為一種謀生的手段，甚至是獲得利益回報的一個途徑。
（二）家庭教育對學生誠信品德形成的影響
中國的家庭教育長期以來所強調的是智育，只要得高分、進名校，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的。因此導致在對子女的教育過程中，有的家長只重視學生學習成績的好壞，而忽略日常對他們的思想品德教育，對子女平時的不誠實行為也沒有引起足夠的重視；另一方面，現在的大學生多數為獨生子女，來自家庭的溺愛使他們以“自我”為中心，只顧自己不顧他人，這種自私自利的思想常會使他們偏離誠信的準則。同時，有的學生家長不能以自身的行為影響子女，比如有的家長功利思想嚴重，對現實社會中的不誠信行為不僅不加以批評，反而給予積極的評價，以為“會做假是腦子活絡”的表現。部分家長在工作和日常生活中存在的不誠信行為也是導致部分學生誠信危機的原因之一。
（三）學校教育對學生誠信品德形成的影響
長期以來，在我國的學校道德教育中，都存在這樣一種教育模式：培養道德品質，即是培養有這種道德品質的行為習慣，進而就對沒有這種道德品質的行為習慣進行種種限制。而限制的手法多種多樣，如面壁、罰款、勞動、跑操場等。這樣教育者們就把許多有意義的道德品質，簡化為各種校規校紀，更嚴格地說，是一種“道德行為的教條”。進一步說，這種對“不誠信”道德行為的限制，實質上是一種消極的道德教育方式，它并不能讓學生從心靈上感受某種道德的真正內涵，不能從意識上真正發現這種道德的社會意義，不能把握這種遭德的社會價值，即不能對此道德進行真正的認同，當然也不能產生一種自覺的道德意識，不能養成一種真正的道德品質。
（四）教育評價機制對學生誠信品德形成的影響
從教育的角度而言，缺乏完善的教育評價機制也是導致學生誠信缺失的主要原因之一。長期以來，由于受應試教育的影響，無論家長、老師還是社會，都無法走出以“智”為主，“德、體”為輔的樊籬，過分關注學生的學習成績，不太重視對學生的道德教育和培養。傳統教育評價體系中重知輕德的弊端不利于學生的全面發展，單一化的教育評價體制也束縛著誠信教育的開展。
三、加強高中學生誠信教育應采取的措施
誠信作為思想道德的重要內涵和文明社會的重要標志，已成為推進社會政治、經濟、文化等各項事業發展的基本要素之一。學校作為教書育人的主陣地，就必須高站位、高標準、高質量地落實黨的教育方針，從誠實守信這一基本道德教育人手，下大力抓好以思想道德為重點的素質教育。為此，學校應做好以下幾方面的工作：
(一)提高認識，把誠信教育納入教育教學與日常管理之中
誠信是做人的基本道德規范，特別是對學生的成長尤為重要。“人而無信，不知其可”。一個人如果沒有了誠信，就失去了做人的基本準則。即使學習再優秀，技術水平再高，也不可能成為有益于社會和人民的人。伴隨市場經濟的發展，人們的思想觀念、價值取向發生了很大變化。見利忘義、缺信失信問題時有發生。這不僅阻礙了市場經濟的正常發展，也給學校的教育工作及學生的成長帶來了諸多負面影響。面對這種不良局面，學校要認清自己肩負的責任和使命，切實把誠信教育作為思想道德教育的重要方面擺到一個突出的位置上來抓，列入教育教學和日常管理中。讓誠信教育進書本、進課堂，滲透到日常生活管理的各方面，使每一個青年學生從入學開始就能接受誠信教育的熏陶。
(二)加強宣傳，營造良好的誠信文明氛圍
要培養誠實守信學生，打造誠信文明學校品牌，發揮輿論的宣傳監督作用是重要的一環。要通過對誠實守信學生大張旗鼓地表彰，唱響誠信文明的主旋律，對于言而無信的學生要把握時機，對癥進行批評教育，使之認識到失信對自己成長的危害和將來走上工作崗位的不利影響，提高自覺誠信意識。同時，從學校、年級、班級以及學生宿舍層層建立誠信監督機制，互相監督，互相促進，從而形成人人講誠信，處處有誠信的良好氛圍。要教育學生做誠信的實踐者，建立和諧的人際關系。校園人際關系是校園文化精神的一種表現，良好的人際關系對學生起著潛移默化的影響，有利于促進學生良好品德的形成。通過人與人之間積極、健康的交往，培育良好的人際關系，培育學生對集體的向心力和團隊精神，優化他們的心理環境，改善他們對客觀環境的認知并提高處世能力。
(三)為人師表，充分發揮教育者的表率作用
教師作為學生的榜樣，要以身作則、嚴于律已，充分發揮教育者的表率作用。一是堅持教書育人的原則。“學高為師”，作為知識的傳播者，教師首先要不斷加強自身的學習和修養，在不斷更新知識，提高教學水平的同時，更應注重思想道德素質的提高，使思想觀念、道德水準、知識結構更加符合時代的要求，適應現代教育教學的需要。二是堅持管理育人的原則。教師既是知識的傳播者亦是學校的管理者，因此，必須要帶頭遵守和執行學校的各項規章制度，并以此起到言傳身教的作用，從而提高學生遵紀守法的自覺性，達到管理育人的目的。三是堅持服務育人的原則。要增強服務意識，不斷提高服務質量和服務水平，本著“為了一切學生，為了學生的一切”的原則，從吃、穿、住、行人手，關心學生的學習和生活，成為學生的良師益友，讓廣大學生體驗到教師的關愛和學校大家庭的溫暖，從而使學生健康茁壯地成長 。
（四）實踐活動，積極發揮學生的主體作用
要創造條件，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，讓學生在實踐活動中達到自我教育的目的。一是要組織學生深入社會、了解社會，讓學生掌握社會的真實情況，促使學生明確自己肩負的社會責任和歷史使命，形成責任意識和責任感。二是積極宣傳和實踐社會主義榮辱觀，積極參加以誠信為主題的教育實踐、專業實習、社會調查、青年志愿者服務、社區服務等社會實踐活動，在實踐中傳播誠信文化，宣講誠信思想，學習誠信事例，實踐誠信原則，塑造誠信品質。這樣，學生就可以從過去的政治化、抽象化、空洞化的誠信說教中走出來，學會在各種誠信道德沖突面前堅持正確的道德選擇，逐步形成道德判斷能力，真正做到誠信待人、誠信處世、誠信立身。
誠信教育是一項長期而艱巨的工程，只有學校、社會、家庭共同努力，才能使青年一代具備誠實守信的良好品質，具有正確的價值觀、人生觀和高尚的道德水準，成為有益于社會、有益于民族的建設人才。
