紅地毯上，放著嶄新的施特勞斯鋼琴，隨著演奏者十指輕彈，一曲《致愛麗絲》響起。彈者投入，聽者陶醉。這場“專場演奏會”，并不是在上海音樂廳，而是在楊浦區新大橋中學簡陋的教學樓門廳內舉行。預備年級的龔子央等4位同學，每天早上和中午輪流在此表演。
“讓每塊金子都發光”——新大橋中學在對口生源水平全區墊底的情況下，靠師愛投入、因材施教，走出一條“畢業生100％合格，超過四成學生考入市、區實驗性示范性高中”的優質之路。
從“不想來”到“不愿走”
“當初聽說對口進新大橋中學時，我和父母還有些不情愿呢！”龔子央說，新大橋中學招生，有一半是大橋街道弄堂里的孩子，另一半是外來農民工子女，“擔心這所學校不好。”
當初“不想來”的，龔子央并非唯一一個。校長張田嵐說：“一些家長想讓孩子轉投其他學校，我建議他們留下來試試看，如果一學期后還想走，我承諾幫他們聯系學校。”
就這樣，龔子央留在了新大橋中學。去年9月，全校普查學生特長，了解到龔子央和初一年級的蔣艾欣會彈鋼琴后，專門買來鋼琴，還印制了演奏曲目，請兩人每天進行專場演奏。隨著另兩位擅長古箏和笛子的學生加入，每天的演奏會愈發精彩，成為吸引全校師生駐足欣賞的“風景線”。
演奏臺、操場、實驗室、作文課堂……挖掘孩子特長、培養孩子信心，在新大橋中學，每位學生都有“發光”的舞臺。龔子央說，“我成了全校的‘明星’。這么受關注，學習成績總不能一塌糊涂吧？”小龔成績穩步上升，還當上了學校“行為規范示范員” ，“我每天都很快樂，打心底里喜歡學校，肯定不愿意走！”
每一天都有進步
“生源基礎不理想，并不代表我們可以無所作為。讓孩子在學校每一天都有所進步，就是我們的成就。”
在新大橋中學的課堂上，沒有花哨的新概念，備課、上課、作業各環節都針對學生的實際情況。初二學生胡曉瑩說，她本來對物理有點發怵，但彭春暉老師設計出“自行車物理”拓展課，用自行車為道具，直觀展示摩擦力、杠桿、聲波振動等原理，“讓我一下子愛上了物理”。目前，她正和同伴嘗試進行小課題探究，“很有成就感”。
學生寫隨筆，是不少學校的常規做法。新大橋中學不同的是，每篇隨筆班主任都要回應。“這道解題方法我會，但在課堂上怕說不好，就沒說。”對須奕青同學寫下的心聲，班主任用紅筆勾出后在旁邊留言：“期待你自信大膽地發言！”第二天課堂上，小須就被點名提問。有位學生還用英語寫隨筆，英語老師不僅大加表揚，并幫他修改語法。“寬松的政策”讓學生紛紛效仿“英文版”隨筆，英文水平普遍見長。
用師愛溫暖孩子
為了幫助基礎較差的學生盡快成長，新大橋中學的教師們，付出了更多的愛心，承擔了更多的責任。
有些班主任了解到，有的學生家中常設棋牌室，各色人等進進出出打牌、搓麻將。為了讓孩子有寫作業的安靜環境，不少班主任特地將孩子留在學校義務輔導，做完作業后再讓他們回家。初三年級組長趙鎮是位數學骨干教師，看到學生底子差心里著急，就每天放學后帶一個學生回家，通過單獨輔導，不讓學生掉隊。徐靜老師每周送自己孩子去少年宮，趁著等候接孩子的時間，還到少年宮附近的學生家中進行義務輔導。
張田嵐說：“我們或許無法培養出院士或者杰出人才，但用師愛去溫暖孩子的心靈，有可能改變孩子的一生，這是教育最大的意義。”
