核心提示：“加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果，感謝一路有您的陪伴！”合肥一中的一位校友在自己的文章中寫道。
作為一所百年名校，合肥一中孕育出了一批又一批的優秀人才！那是什么原因讓四面八方的學子們源源不斷的涌入一中；一中人是如何書寫著自己勇立潮頭經久不衰的神話的？帶著疑問，我們一起走進這個學校……
選擇了一中，也就選擇了奉獻
周日晚上，教室里燈火輝煌，靜謐而溫馨，學生們或掩卷沉思或奮筆疾書，或和鄭漢洲老師面對面交流探討，緊張、嚴肅、高效……。在高一開學那天的班會上，鄭漢洲老師向同學們保證，他周日晚來校，周五晚才回市內與家人團聚，這中間的時間全在學校陪大家，而且保證每天早讀和晚自習提前十分鐘到班，同時希望同學們提前到班來監督他！一年多時間下來，他除了周末，星期中間從未回過家，全班同學更是跟著做到了，他班上無一人發生過遲到現象。
“要優秀的實現一個學校的教育目的，作為學校的管理者必須是一個勤于思考的思想家，不畏艱難的教育家。”著名的教育家懷特海在《教育的目的》一書中指出。一中的孔華老師也一直在踐行著這句名言。
孔華每天早上七點十分之前到學校，高一的時候每天開車來學校，在路上就要花費四十分鐘。為了節約時間，把自己更多的精力放在學校里，到高二的時候就在學校附近租了房子。她從來沒有在十二點鐘之前睡過覺，作為高二年級部的主任，每天都有很多事情要處理：教學安排、學生事情的處理、突發事件等。而作為一個語文老師，她還要備課，給學生批改作業。
王慶老師作為高一班主任同時兼任教研組長和七個班政治課的教學任務，但是再累他也堅持早中晚到班制度、學生宿舍查寢制度、周日晚談心制度，除雙休之外，其他時間均與學生一起在濱湖學校留守，即使是前段時間生病，醫生讓他住院治療二十多天，他也是到醫院吊完水就匆匆趕回學校，沒有耽誤一節課、一節早晚自習，因為他說組里老師本身就缺，大家都有很繁重的工作任務，他不忍心再給大家添麻煩，更重要的是這是個剛剛組建不久的班集體，作為班主任他放不下學生、放不下這個大家庭。
從周一到周五，實行寄宿制的一中校園內有很多留守的老師，他們堅持在學校輔導學生學習，常常是顧不上家庭和孩子，但他們從不抱怨。
一中教師們長期堅持“師生雙向出人才”方式，在每一個孩子成人成才的同時，嚴格要求自己，成就學生的同時更成就了自己。與孩子們一同成長，這是一中人的信念。
“選擇了一中，也就選擇了奉獻。”這種無私奉獻的人生態度，凝聚成一中教師工作的原動力！一中人認為學校的價值是要通過教師的不斷發展來實現學生的不斷發展，學生發展是學校價值的目的和歸宿，教師發展是學校價值實現的途徑和手段，教師歸根結底是為了學生的發展而發展。只有學生、教師都得到好的發展，學校才能實現可持續發展。
樹立教育的理想 踐行理想的教育
早上七點鐘，童智祥就已經站在班級門口，直到晚上十一點半之后才回家。雖然辛苦，但是看到學生們都在進步著，童智祥依然很欣慰。“做教育工作不是一蹴而就的事情，尤其是我們全科加強班，他們的情感言行總會有些反復，這是合乎規律的正常現象，它需要我們更具耐心，只要不遺余力，常抓不懈做下來，相信我們的工作肯定有成效。”
打開童智祥老師的辦公抽屜，可以看到一疊疊的小紙條：“老師，您今天說的話，我感同身受，都流淚了······”這些都是學生們的心得體會。童老師將這些紙條疊放整齊，安放在抽屜里。
童智祥用自己的一言一行改變著高二（6）班，在一次集體測驗中，四十三位同學有四十二位參加，其中二十六位同學有不同程度的進步。
“勤研善教 啟智育人”這是合肥一中的教風。如果只是勤于思考，而缺乏思考的廣度、深度，特別是缺乏思考的時代性，有沒有自己的思路和體系，只能說是一個勤奮的腦力勞動者。但是合肥一中的老師們用智慧和實踐，不斷地刷新著教學歷史。
在一中的貼吧里，可以找到這樣一段“幽默語錄”。“今天是元宵節，早上我吃了5個湯圓，現在我擦了一次黑板，消耗了一個湯圓，問：我還能擦幾次黑板？”沒錯，他就是“金牌老師”段亦奇。段老師執教三十多年，教的是物理，上課從不帶書，拿起粉筆就可以瀟灑書寫。
孔老夫子有“因材施教”、“有教無類”之說，段亦奇也說：“教育對每個人都是平等的，進入到合肥一中的都是我們的學生，要一視同仁。”在說到平等待人的理念時，段亦奇提到自己曾經教過的一位學生到大學后得了重病，成了醫學上的植物人。
“現在他已經轉到合肥來治療了，我所有在合肥的學生都會定期去看望他。”“我上次去看他的時候，他的父母喊：看，你的班主任段老師來了。他躺在床上，但是他的眼睛里卻流出淚來。”說起這些，段亦奇有些激動。合肥一中塑造的學生，在離開學校以后更能彰顯其力量。“那是一種團結的力量，雖然天各一方，但是大家都能坦然面對所遇到的困境。在危機面前，擰成一股繩。”
“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”一中的學生能夠“懷天下抱負，做未來主人”。而一中的老師們，更是站在時代和民族發展的制高點上，關注社會，關注人類命運，力求使“孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想和追求。”這是每一位一中教師的職責與理想。
一花獨放不是春，百花齊綻春滿園
王曉平，合肥一中名師工作室的領軍人物，是學校促進教師的專業化成長，建設優秀的學習共同體建設的有力踐行者。一直以來，王曉平老師率先垂范，用自己的師德修養和教學技藝催生了年級教學工作的朵朵奇葩。
王曉平始終認為，領銜“名師工作室”，是領導和同事們對自己過去工作的肯定和信任，自己應該在師德修養和教學技藝上不斷砥礪自我。作為青年教師成長的引領者，要用求美創新樹一面旗幟，用求善互信樹一個榜樣，用求真務實樹一個形象。
聶祥水，十幾年前就榮獲合肥市優質課大賽一等獎，被譽為合肥一中語文教學“四大臺柱”之一。作為“青藍工程”的帶教導師，他不僅在培養教師教育觀念、知識結構、教學方法、創新意識和創新能力等方面下工夫，而且著力引導教師以自己的德才吸引學生，以良好的職業道德贏得家長和社會的認可與信賴，成為年級全體教師砥礪自我的一面鏡子。
“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”老教師們言傳身教，率先垂范。重點培養青年教師的教學組織能力和教學實踐能力，一批青年教師在各類教學比賽中嶄露頭角。
為促進教師成長，合肥一中實施了“青藍工程”、“名師工程”，通過師徒結對、教師基本功考核和教學論文、課件、優質課評比等形式“幫比學帶”。構建德育體系，努力營造一個時時育人、處處育人、人人育人的校園環境。
目前，一支師德高尚、業務精良的教師隊伍也已在一中形成，涌現出了一批先進的典型。德藝雙馨的師資團隊無疑是“源頭活水”，讓合肥一中這朵教育奇葩芬芳馥郁，吸引了省內外眾多優秀師生的加盟。
歷經一個世紀的磨礪與積淀，一中人在團結敬業中積極進取，在求真務實中開拓創新，面對明天他們更是信心百倍！
