教育是一項道德事業。校長是一個學校的靈魂。
校長所擔負的道德責任和教育使命決定了校長的德性是履行領導職責的基礎和前提，校長的道德影響力是其完成使命的重要因素。那么，作為學校之魂的中小學校長應如何提升自己的道德影響力從而更好地引領學校的發展呢?
作為學校的道德領導，校長應真正將“德育為首”的理念落在實處，要認真研究和思考自己和學校的教師、職工和學生如何形成共同的發展愿景?形成什么樣的愿景?自己的學生將來應該成為什么樣的人?應該有什么樣的生活理想和追求?應該有什么樣的道德理想?應該有什么樣的職業理想?應該在學校做好哪些準備?……校長要研究自己的教職工應該成為什么樣的人?應該有什么樣的學生觀?應該有什么樣的教育觀?應該有什么樣的教育追求?……校長還應引導并不斷教會學校教師和有關管理人員去思考這些問題并獲取正確的態度、信念、價值觀、知識和技能。
校長是要有理想的，這種理想一定是源于對教育領導所負載的責任和使命的體認。
評價一個學校教育質量和管理水平的一項重要指標，應該是學生的學習態度和學校生活的情感體驗，這是可以影響學生一生的學習和生活的東西。因此，校長應重視學生的和諧發展，用愉快教育、賞識教育、成功教育、生態教育等先進的教育理念去引導教職工改善教育環境和教育過程，把素質教育真正落到實處，而不是滿足于搞形式，讓學生能夠享受教育、享受學校、享受成功、精神愉悅而非痛苦、個性發展而非壓抑、胸懷寬廣而非狹隘、愿望實現而非沮喪。校長應引導廣大教職員工更多地去關注學生的成長而非成績，面向所有學生，讓學生想學、愿學、樂學，讓學生有志氣，讓學生立志成為有益于國家和社會發展的有用人才。
感人心者，莫過于情，管理學校還要有人情味。面對教師群體這一特定管理對象，要特別講求領導藝術。
作為“學校之魂”的校長，應該清醒地意識到，如果教師的幸福和發展無從談起的話，要實現學生的幸福和發展更是不可能的。因此，校長的道德領導應該首先體現在對教職工思維能力的尊重上，組織教師一起反思學校發展和學校教育中存在的問題，討論學校的發展目標和教育目標，形成共同的學校發展愿景，使學校的發展目標和教育目標建立在校長與教職工的共識基礎上。
學校文化既是對校園人的一種約束與規范，又是一種有效的保障。學校發展要以學校文化建設為突破口，從校長的道德示范做起。校長的道德示范具體表現在，要有奉獻精神，擁有很高的才智。校長要通過信任，建立并保持穩固的人際關系，讓人們看見一支富有活力、團結協作的領導隊伍，學校文化的管理功能要達到校園內文化也促進校園內個體的個性、自由、全面的發展與進步。
道德是個存乎內心的東西，是個“軟”的東西。然而，正如一位校長所言:軟實力其實是最硬的實力。因此，校長要有強烈的事業心和責任感，校長必須從內心對自己所從事的領導工作有滿腔的熱情，對做好本職工作有一種本能的責任感，樹立勤政廉潔，樂于奉獻的道德形象。
作為校長，應當成為教育的行家和專家，校長的道德領導應該建立在不斷學習的基礎之上。作為教育工作的領導者、組織者、參與者，首先要懂得教育，掌握教育自身的特點和規律。既具有教育科學的系統知識，又對相關學科有較深的造詣，成為知識型、專家型的校長。正如蘇霍姆林斯基所說:“我們所從事的教育事業就有這個特點，要領導它首先就必須本身不斷地豐富和更新，使自己的頭腦今天一定要比昨天更充實”。如此，無疑對提升校長的道德影響力有著極大促進作用。
