作為傳播知識和培養創新人才的主體，高校如何確立創新教育的總體思路并有效地付諸于實踐，已成為現實而緊迫的課題。在高校的藝術教育中，創新一直是內在的本質性要求，為了更好地踐行創新教育理念，高校的藝術學科教育，也應該在導向定位、培養模式以及路徑選擇上進行新的探索和實踐。
創新教育作為符合時代發展的教育理念，需要在一種“傳承與發展”的導向指引下進行。創新性的核心思想在于，摒棄了教育中被規范化、標準化，進而被固定化的思維定式，代之以崇尚新眼界、新角度、新方法的思維模式。創新教育的“新”，并不完全是與傳統的斷裂，而是在現有教育體系基礎之上的發展和超越。以藝術專業為例。藝術創新教育是高校創新教育內容的重要組成部分，在我國現階段由傳統型教育向創新型教育轉變的過程中，藝術創新教育不僅要貫徹培養大學生創新意識和創新品格的宗旨，還擔負著推動中國藝術教育觀念、技法和制度等方面整體創新的重要任務。
藝術教育的一個重要使命，就是為祖國建設培養具有崇高審美情操的新人。然而不斷更新審美標準和內涵的同時，決不能喪失中華民族對真、善、美的追求和堅持，不能丟掉勤奮、仁義、奉獻的美德。這就是創新品格培養中對傳統繼承的一種體現。同時要看到，藝術作為最具自主性的文化活動領域，具有創新的優勢和潛在要求。
今天，隨著時代的變革，藝術的形式和種類不斷翻新。這就需要藝術從業者具備緊隨時代腳步、把握前沿脈搏的敏銳度和創新意識。因此，作為一種具有導向性的教育理念，高校的藝術創新教育就要從更高的水平上，培養未來專業藝術從業者良好的藝術修養和品質，幫助大學生樹立向善、向真、向美的藝術品位，引導他們創造性地發揮和表現自己的審美感受，教會他們如何在低級趣味與高尚情操之間做出正確選擇，從而培養出具有崇高精神和創新意識的新一代文藝工作者。
創新教育是要全面地提高受教育者的素質和基礎，其實質是以開拓學生的視野和增強實踐能力培養為重點。因此在人才的培養模式上，需要實施一系列創新舉措，要將創新教育貫穿于人才培養的全過程，落實到每個教學環節之中，樹立一種“啟發、自主”的培養方式，注意因材施教，更新教學方式方法，改變“教”與“學”的舊式角色，為創新人才的成長創造良好的條件。
為了實踐這樣一種新的培養模式，需要從以下幾個方面提高重視。首先，教師必須構建教學內容創新體系，在教學過程中要注意拓展自身的眼界，保持授課內容的前沿性、前瞻性。在藝術教育領域中，應該把最新的表現技法、形式、最新的理論學說以及研發的新型器材、工具等具有時代性的內容融入課堂之中。幫助學生掌握最新的學科發展狀況和最新資訊，這樣一來，學生不再滿足一種靜止、被動的學習態度，而是能夠時刻保持一種關注前沿的求學精神。其次，要改變以教為主的教學模式。高等教育不單純是基礎知識的積累和夯實，更是專業技能的培養和鍛煉。
以往，以教師授課為主的一言堂，固定了一種以“接受”為主的學習方式，而藝術作為一種創造性的行為，更應該體現一種自主創新的獨特優勢。因此，藝術教育應該著力引導學生學會充滿激情地感受生活和世界，從而培養他們體驗和改造世界的能力，使藝術真正成為表達自我的一種方式和手段。把藝術教育從接受和學習知識的行為轉化為觀察世界—提出問題—積極思考—獨立解決的培養過程，達到引導學生自主學習，建立獨立學習的興趣，發揮自主創新精神的創新教育目的。
為了培養具有創新精神和能力的人才，高校應該從宏觀上選擇一條“多樣、開放”的發展之路。從這種創新教育的路徑選擇來思考當代高校的藝術教育，這種開放性和多樣性應該系統地體現在許多具體方面。
首先，藝術教育的專業設置應該是多元的。今天，藝術專業的種類正在不斷激增，社會發展的要求促使高校藝術教育能夠培養更多新型的藝術專業人才，因此專業門類應該隨著社會需求的發展而不斷豐富和細化。其次，教師的知識背景應該多元化構建。隨著專業的細化和發展，原有的藝術門類衍生出來許多新興專業，因此，要求藝術教育專業的教師也要不斷夯實藝術基礎性知識，并拓展和更新自己的知識儲備。
再次，應該設置與本專業相關的跨學科、跨專業的課程設置。藝術教育中的許多專業都具有一種跨文化的特征，例如我們已經熟悉的攝影和設計專業，需要繪畫的知識和功底，而動漫專業也需要計算機專業的相關知識。因此，藝術專業可以嘗試設置文藝理論、新聞廣告等跨學科的課程設置，專業之間也可以共同開設一些相關課程。這樣可以增加多樣性的選擇，為學生提供更多資源共享的機會，使學生的個性和優長得到最大限度的發揮，從而全面提高學生的創新能力和綜合素質。
