隨著電腦的普及，國家對于教育投入的增大，學校的辦學條件得到了改善，多媒體已經走進中小學課堂，不少老師已經熟練掌握了電腦技術，使用多媒體進行輔助教學，可謂教學手段的現代化。
眾所周知，多媒體以光影色彩和聲音強烈刺激的學生的視聽器官，直觀明了，視聽結合，符合青少年的心理特點，可以創設最佳的教學情境，增加學生的學習興趣，最大限度的調動學生的學習積極性，最大限度地增加課堂教學容量，提高課堂教學效率，提高教學質量。教師在制作課件時可以輕松引進優質教學資源，并根據需要進行必要修改再制作，在教學過程中，只要輕松點擊鼠標，一幕幕、一幅幅就呈現在學生的眼前，課件還可以反復多次使用，減輕了教師的工作量。
但最近不斷有專家撰文提出對PPT教學的擔心和質疑，認為PPT過多過濫的使用，會導致師生對PPT的依賴，損害學生學習的主動性，阻止學生的正常思維，有礙學生自主、合作、探究的學習方式，有的理化實驗變成了教師播放PPT，學生只看不做。解題過程變成了教師演示PPT。有教授將電腦、電視和書本等紙質媒體進行比較，視聽媒體容易使學生獲得一定的感性認識，由感性認識到理性認識，還需要學生親身經歷，親自動手，獨立的思考，由感性認識到理性認識視聽媒體有一定的局限性，而紙質媒體更容易激發學生積極思維，教師的一些傳統教學方法不可廢棄。
確實，專家的質疑和擔憂是必要的。教學設備的現代化并不代表教育的現代化，教育最終是要培養高質量的人才，我們不是看教育如何轟轟烈烈。凡事總得一個度，PPT確實是好，但不是所有的科目所有的章節都適應用PPT進行教學。關鍵還是教育的導向問題，公開課、示范課、觀摩課不論教學什么內容，不論適合不適合PPT教學，都一律使用PPT，否則就沒有看點，教學大獎賽如果不適用多媒體教學，要想獲獎那簡直是不可能。多媒體似乎成了一個花瓶，是一種擺設。教育不能搞花拳繡腿，不能搞形式主義。我們的教育還是應該讓老師有一定的自主權，自主地選擇教學方式、教學手段，因材施教，因地制宜，因人而異。
教育的現代化當然包括教學手段的現代化，但更需要優質師資力量和先進的教育理念，選擇恰當的教學方式，開發學生的智力，培養學生的能力，提高學生的素質。教育要“以人為本”，教育的主體是人，是學生與教師。先進的教學設備能夠改變教學手段，而教學手段是為高水平的教學質量服務的，為學生長足發展服務的，千萬不能本末倒置，作為每一位教育工作者都應該清楚這一點。
