故事二
激將法轉化“壞小子”
一個名叫葉明的學生，父親是萍鄉市委一名中層干部，母親是一位教師。為了讓葉明讀好書，他的父親可謂是費盡了心思——三年跨三省，一年四轉學，先是從廣東到湖南，再到四川，最后轉回江西萍鄉，僅高三一年在萍鄉就讀了4所學校，最后來到武功山職專大安校區并安排在王祖德的班上讀高三。
王祖德心想，這個身高1.7米的陽光男孩真那么讓人頭疼嗎？不久，王祖德就知道他的“厲害”了。一般情況，高三班主任的工作反而更簡單，課堂紀律一般不用考慮。然而，葉明的到來完全顛覆了這一切。葉明特別好表現，每節課只要老師一提問，他總是不加任何思考隨口就答，令科任老師和全班同學很反感，但是只要老師一批評或同學一笑話他，他反而表現得更為積極，爭論得更激烈，一節課下來，老師沒有辦法講課，經常氣得到辦公室大叫：“王祖德，這節課我上不下去了，你去上吧。”學生們也紛紛表示要葉明轉班。寢室長也反映他不講衛生，連洗衣服、掃地都不會，每個星期都是他母親來學校洗，導致班上寢室老被扣分。他喜歡打籃球，但球技差，球風也差，他一上場，往往搞得別人沒法打。
對這個學生，王祖德只能采取非常措施。針對他好出風頭、喜歡惹人注意的特點，王祖德決定從打籃球下手，在星期一的班會課上宣布進行一場班上的五球制籃球單挑賽，由葉明與本班校隊的三大籃球高手單挑，并將海報貼在學校公告欄上。有如此大出風頭的機會，葉明興奮不已。賽前，王祖德給三大高手下死命令，一個球也不能讓葉明進。結果，在全校上千人的關注下，葉明不得不接受0∶15的結局。出了這么大的丑，他連死的心都有了。整整兩天，沒有一個人理他。第三天，王祖德將自習課改為班會，并對全班提出一個問題：“我們班有誰能有如此勇氣，在全校如此多的學生面前與高手連挑三場？有誰能在0∶10的情況下再打第三場？”全班一片沉靜，將近一分鐘后，王祖德說:“除了葉明，絕無第二人有如此勇氣。如果能將此勇氣用于鉆研學習上，一切皆有可能。”
王祖德提出，全班同學都幫葉明一把，不要排斥他，讓他感受到班集體的溫暖。此時，葉明的雙眼滿含淚水。隨后的幾天里，王祖德天天到宿舍帶著他洗衣服、掃地。一個星期后，他父母心懷感激地握著王祖德的手說：“王老師，您是我家的大恩人，小明竟然回家幫我們洗衣服了，還煮了一碗蛋給媽媽吃，這太不可思議了，他簡直變了一個人……”從此，葉明在學習上也非常認真，最后如愿考上了本科院校。
故事三
愛心感化后進生
陳軍是王祖德擔任高二機電班班主任時的一名學生。由于學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，陳軍經常上課睡覺、看小說，缺乏進取心，與人相處辦事不計后果，缺乏自制力，有逆反心理，虛榮心強。剛接這個班時，就有同事告訴王祖德，陳軍是上學期因多次違紀又不知悔改而被勸回家反思的問題學生。
得知這個情況后，王祖德立即與陳軍的家長取得聯系。通過與陳軍的家長溝通，王祖德得知陳軍是獨生子，從小在爺爺奶奶無微不至的關懷和溺愛中長大，父母一直在外打工，也放松了對他的教育，使他養成了固執、倔強的性格。漸漸地，陳軍越來越貪玩，再加上老師的批評、家長的訓斥，他的叛逆心越來越重。
對于這樣的學生，王祖德告誡自己，決不能嫌棄和諷刺挖苦他，決不以有色的眼光來處理與他有關的事，而是用愛心敲開他緊閉的心扉，用愛心感化他，用愛心喚醒他。
根據陳軍的特點，王祖德經常找機會與他一起打籃球、踢足球、晨跑、郊游等，及時了解他的思想、學習、生活等方面的情況，注意從生活上關心他、精神上安慰他、意志上鼓勵他。陳軍慢慢地被王祖德的行為打動，開始聽他的話了。有一天，陳軍悄悄送給王祖德一封信，信中寫道：“王老師，您是我最好的老師，您是我最好的朋友，感謝您沒有另眼看我，感謝您給了我希望，更給了我前進的動力……我一定要用努力去感謝您對我的關心和愛護。”后來，他的進步讓所有老師都刮目相看。他的母親興奮地說：“王老師，你真是一位好老師??！看來，讀武功山職專讀對了。”
前面提到的王祖德的學生金果兵，是一位來自貧窮偏遠山區的男孩子，個子矮小，很自卑，在學?？偸遣辉敢夂推渌瑢W來往。王祖德發現此情況后，馬上對他進行心理疏導，告訴他：“不管在什么環境下，只要誠懇待人，踏實做事，你就一定能夠闖出一片屬于自己的天地。”金果兵把老師的話默默記在心里。畢業之后，他來到廣西桂林某汽車銷售公司，通過自己踏實認真的工作，他的銷售業績一路飆升，在不到3年的時間內，24歲的他就成了總代理。
