【摘 要】教學民主不僅在推進社會主義民主進程，培養社會主義高素質公民方面起著重要的作用，而且能夠充分調動學生學習的積極性、主動性。英語課堂的教學民主是全面實施教學民主必不可少的重要組成部分，其實施對全面實施教學民主必將產生深遠而積極的影響。此文就英語課堂中如何實施教學民主從四個方面進行了初步探討，并從三方面對實施過程中需注意的問題進行初步探討。
【關鍵詞】英語課堂；教學民主；實施
英語不同于其他基礎學科，它是一門實踐課。其語言技能需要學生個人通過課上課下付出大量的時間和努力才能培養和提高。因此，英語教學效果在很大程度上取決于學生的主動性和參與性，這就要求廣大英語教師在英語課堂中實施教學的民主。教學民主是現代教學的核心，也是研究“主體”學習的重要內容。本文就英語課堂中如何實施教學民主和實施過程中需注意的問題進行初步探討。
如何在英語課堂上實施教學民主呢？
第一、教師應轉變觀念，切實把學生置于課堂教學的主體地位
教師在英語教學中起著重要的作用。但傳統的教學論因過分夸大教師在教學中的作用，從而忽視了學生在教學中的重要作用。在該教學論的影響下，教師在安排教學內容和教學進程時，往往不考慮與學生相關的各種因素，如年齡、興趣、心理要求和接受能力等。這樣的教學活動對大多數學生來說，是一種沉重的精神負擔。這種陳腐的教學思想在教學實際中的影響仍然根深蒂固。
怎樣才能使學生成為學習的主人呢？首先教師要樹立為學生服務的思想，尊重學生的意愿和選擇，不強迫學生做他們不情愿的事情。在課堂教學中，教師可以嘗試打破傳統的“我說了算”、“我怎么說，你怎么做”的模式，采用商量的語氣，給學生選擇的余地。如在布置背誦課文的作業的時候，可以把“指定背誦內容”的方法變通為：“學生根據各人情況，自己選擇背誦段落”。雖然同樣是背課文，但因為學生有了自主選擇的權力，因而在背誦的過程中，心態全然不同：心情是快樂而放松的。在這樣一個看似很小的變化中，學生便可以體會到做主人的自豪感，感受到被尊重的愉快，從而能夠積極主動地投入到學習活動中，進而培養學生做學習的主人的意識和能力。
第二、在英語課堂上創造平等寬松的民主氣氛。
教室的氛圍對置身其中的學生產生深刻的影響。創設課堂教學氣氛的民主是實行教學民主的重要組成部分。教師應深刻意識到：教師的“教”應以學生的“學”為目的。課堂上，師生之間，只有年齡差別，沒有人格不等。為教學創設一種無拘束、無畏縮、暢所欲言、敢于爭鳴的健康心態和活躍氣氛。
在英語課堂上創造平等寬松的民主氣氛，對教師的素質提出了更高的要求。每個教師不僅要全面理解教材內容，深入挖掘教材內涵，還要引發學生聯想、逆向思維等，讓學生自己提出問題、分組討論問題、想方設法解決問題。在這樣的學習氣氛中，學生學習的興趣大大增加，學習的積極性和主動性被充分調動起來，學習效果得到有效保障。
第三、尊重學生的選擇，允許并鼓勵學生說“不”
隨著基礎教育改革的深入，陳舊的教育模式將被逐漸打破。按照新課程標準理念的要求，英語課堂上教師應培養學生多樣化的選擇能力，應給予學生更多自主選擇的機會，如學習內容的選擇，學習方法的選擇，活動內容的選擇等等。因為有了自主選擇的權利，學生在學習中便會感到人格受到尊重，需要得到滿足，他們在學習中的情感投入狀態會更佳，學習效果會更好。
傳統的課堂教學往往以統一的教學模式規范學生，以統一的標準答案約束學生的見解。學生因此而缺乏自己的獨立見解，漸漸喪失靈性和個性。教師還應在課堂上培養學生相互尊重的民主意識和民主行為，讓課堂教學溢滿平等的民主的氛圍。這是實現教學民主，促進課堂民主化的重要途徑。課堂教學中不僅允許學生說“不”，而且還應該鼓勵學生大膽質疑，勇敢說“不”，以促進學生個性發揮與主體品格的形成。
第四、授學生以漁，使學生成為學習的主人，是教學民主的根本
“授人以魚，不如授人以漁。”對英語教師來說，在指導學生學習知識的同時，對他們的學習方法進行指導，不僅是必要的，而且是至關重要的。這樣，學生在學習知識的同時，也學會了思考，提高了思維能力和自學能力，并掌握了學習方法，只有對英語這門學科入門了，才能真正成為英語學習的主人。
要指導學生分析失敗的原因，找出解決方法，鼓勵他們繼續努力，培養其不畏困難、敢于挑戰的品質。在教學實踐中，始終把學習方法的傳授落實到具體的教學中去，學生掌握了這些學習方法，就能獨立學習，真正成為學習的主人，這是教學民主的根本所在。
廣大英語教師在積極實施教學民主的實踐活動中，需注意以下幾點：
第一、教師應當避免認知強加
許多英語教師在課堂教學中往往以權威的姿態，無意識地把知識強加給學生。如在課堂教學中，從領讀單詞，到播放課文錄音，從課文知識點講解，到課后和課外練習題講解，全部教學活動均采用教師“一言堂”的方式進行。課堂上，教師把知識和盤托出，并要求學生記入筆記本并全部背下來，完全不考慮學生的感受和接受能力。這樣的課堂教學，根本談不上教學的民主。教學效果也可想而知。為彌補這一教學方法的缺陷，教師往往不厭其煩，一遍遍講解，并輔之以大量機械性操練，結果往往是教師產生職業倦怠，學生產生厭學心理，毫無學習樂趣。很顯然，知識的強加是教學民主應極力避免的做法。要做到教學民主，教師應當充分尊重學生對知識的主體感受，與學生進行大量平等的對話，與學生共同商量、探討，共同構建起學生的知識儲備。同時，應當給學生時間和機會，讓學生展示他們思維的過程，暴露出思維障礙，要引導學生自己發現問題、解決問題，教師盡可能起到啟發、引導、點撥、歸納的作用。
第二、“教學相長”的思想應該在英語教學中得到充分體現
教學民主應當充分考慮到“教學相長”的精神。廣大英語教師應站在“通過實施教學民主，不斷提高學生素質，同時也不斷提高教師自身素質”的高度對待教學民主。只有觀念發生轉變，才能從內心樂于接受這一科學的教學理念。允許學生對教師傳授的知識或觀點提出不同的看法。素質教育的一個重要內涵就是“充分開發人的潛能”，開發學生的潛能就要允許學生有自己的思考，有獨到的見解，在課堂教學或課余商討中與教師或其他學生交流看法。盡管學生的說法不一定全面、正確，但從中卻可以看出學生思維的主動性，為教師的教學提供一個意想不到的角度。只有這種民主的教學作風，才能真正打開學生的思路，挖掘學生的思維潛力，培養學生的開拓創新精神，造就一批積極進取的具有健全人格的學生。
第三、教學民主應面向全體學生，尤其需要關注后進生，主動做到“因材施教”
課堂上，教師應顧及每一個學生，使每個學生都能成為學習的主人，平等地享受到教師的教導和關愛。在教學中，后進生往往是被教師遺忘的角落，殊不知，教師應對后進生給予更多關注，激勵他們的學習主動性，調動他們的積極性，使其享受到成功的喜悅。鑒于此，英語教師應在摸清后進生情況的基礎上，對癥下藥，采用相應措施加強對后進生的指導和幫助，關心他們的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵，這樣，使每個學生成為學習的主人的教學思想才真正落在了實處。這是全面提高教學質量，促進教學民主的關鍵。
教學民主不僅能培養學生的民主意識，灌輸民主思想，有利于提高民族素質，推進社會主義民主進程，培養社會主義高素質的公民，而且也能充分調動學生學習的積極性、主動性，使其成為學習的主人。英語課堂的教學民主作為現代英語教學思想和方法論的熱門課題之一，是全面實施教學民主必不可少的重要組成部分，其實施對全面實施教學民主必將產生深遠而積極的影響。廣大英語教師有必要在教學實踐中對其進一步完善和提高，使其在提高英語教學質量中發揮更大的作用。
