12月，正值備戰藝術高考的熱潮。專家指出，藝術教育的目的應是提升國民感性素質，而不應僅僅作為應試教育的入學手段。
面對競相報考藝考“沖刺”班的學生和家長，中央音樂學院副院長周海宏再次發出了“藝術教育要以熱愛藝術、享受藝術為根本目的”的呼吁。在這位有著20多年藝術教育經驗的教授看來，持續了近30年的兒童學琴教育，沒有培養出一代熱愛音樂、享受藝術的國民是一個值得思考的嚴重問題。
把學習音樂視作實現“明星夢”的捷徑，為了考級攀比，為了升學加分，為了考上特長生……這些不是以熱愛藝術、享受藝術為目的的藝術教育，包含了嚴重的過于專業化的枯燥的技術訓練，使得很多孩子“學了一門技術，恨了一門藝術”。
“恰恰是在這種被扭曲的‘音樂教育’中，孩子的感性能力被弱化，未來的生命質量也不會高。”周海宏說，“正是因為感性素質的培養缺位，才造成在物質生活日益豐富的今天，很多人都感覺不到幸福，反而會感到空虛的普遍現象。”
不僅如此，在專家看來，大到拙劣的城市規劃、景觀設計……小到平庸的室內裝修和民用產品……產品缺少國際競爭力，一個重要原因就是從設計者，到產品決策者，到商業流通者，到最終用戶的感性素質低。
“如果一個人缺少感性素質，他就缺少享受與創造美的能力。”周海宏說，“必須要通過真正的藝術教育來進行感性素質的培養！”
長期以來，我國藝術教育往往過于強調藝術的認識功能與道德教育功能，在一定程度上忽略了對感性素質的培養。
