近年來，一些學校出現了一種“跟風盲從”現象。看到他校擴大辦學規模，自己也坐不住了，也通過種種努力，“辟址擴容”；看到他校申報較高規格的“榮譽”頭銜，自己也覺得自己“并不含糊”，也硬挺著脊梁申報；看到他校搞校慶，自己也覺得自己“歷史悠久”，也得慶賀，如此等等，頗有“春花趕趟”、“夏雨連注”之勢。僅看這些現象，我們就頗有感言。
先看擴大規模。個別學段的學校，近些年確有“瓶頸”，不新建、不擴建、不改建或不兼并其他薄弱學校，地方教育的發展即出現掣肘性，滿足不了百姓子女求學受教的需求，乃至說滿足不了百姓子女接受“優質教育”的需求，在此前提下，做出一些舉措，理所當然，乃至說是以人為本的明智之舉。但凡此舉措，是否均為有其“實際”作為前提，恐怕就得畫上幾個問號：在地方學校整體系統中，你是否真的需要擴大規模，是否符合統籌兼顧的原則？擴大規模時，你的原始資本積累究竟有多少，現時需要資金從何而來，僅靠政府支持能否成就愿望？擴大規模后，原本尚為辦學“優質”的學校，你的“優質”資源將會“變濃”還是將會“稀釋”？如若這些問題不能得到較好地論證或解決，隨風而上，就極可能留下未來發展的“安全隱患”。從部分學校的舉措結果來看，以上看似“隱性”的問題，現已變為“顯性”，雖然這些問題可能只是暫時的，但解決問題的路途將會是長遠的，隨著系列連帶問題的出現，在這個過程中不知要損害多少人的利益，尤其是作為辦學根本的學生的利益。所以我們不敢說這種發展就是“以人為本”。
再看跟風“申報”。為尋求學校“桂冠”，擴大影響，進而利于學校良性運轉，謀取學校的“進位升級”，當然無可非議。但若是不顧自身實際和條件，“硬挺著”為之，恐怕就令人難以恭維。“進位升級”當然要有諸多硬件和軟件方面的原則和指標，在這些原則要求和指標規定上明明有不少欠缺，卻還在那里“拼數”敷衍，弄虛作假，就犯了科學發展的大忌。要知道，申報之時，我們要的并不是在現實條件不具備的情況下的“沒有條件創造條件也要上”，我們要的是躬下身子，踏實努力，等“條件成熟的時候再上”。至于說有的學校企望通過驗收前后疏通“關系”、驗收的當時搞好“招待”，從而獲取“肯定”和“光環”，這不光是一種“哄騙”，還同時違背了教育的樸素本質，違背了教育工作者應有的良知；再說，與其名不副實的在那里“硬撐”，遭人非議和指摘，飽嘗“難受的味道”，還不如顯我本色，品嘗“我秀我能”的美味。
再言校慶跟風。學校適時舉辦誕辰慶典，從理論上講，會在社會效益、經濟效益、文化效益上有所收獲。但我們更多的是立足實際，辦不辦校慶，首先要看你有多少校史資源，有了校史資源，到底有多大的利用價值，該選擇怎樣的利用空間和利用手段；其次要看你在現有人力、物力、財力情況下，能否較好地承擔起活動的重任，能否取得上述效益。如若不考慮這些，看人家慶自己也慶，“你方唱罷我登場”，恐怕就真的有“慶典如戲”的嫌疑了。另外，即使適合搞校慶，也得考慮怎樣搞。不能你看我這樣，我看你這樣，大家都照著近乎等同的模式來搞。毋庸諱言，現時校慶，限于多種因素，大都主題不夠明確，主體不夠突出，方式缺乏特色，形勢顯得熱烈，內涵明顯不深，各種投入不少，終極意義微乎其微。因此我們說，搞不搞校慶，并沒有法定的必然性，學校在這個問題上的決策理應慎重才是。有的學校領導簡單地認為，搞校慶“可以凝聚人心”，豈不知，花里胡哨的校慶也可能“紛亂人心”。凝心聚力的方式可以有很多，未必只是要強盯著校慶。
當今學校“跟風盲從”的現象尚有許多。概而言之，這些“跟風盲從”從一定角度來看，多表現為注重外延發展，相對忽視了內涵發展，也就是說，這些學校追求過多的是“數量”，而不是“質量”。究其原因，自然是多方面的，其中有一條恐怕是常言所較少言及的，那就是數量的東西有外顯性，顯而易見，質量的東西有內隱性，不易覺察，多做些顯而易見的事情，政績突出。上述三個方面不宜“跟風盲從”的道理，相關學校自身當能體會得到，但為什么還偏偏要“大行其道”？那就是學校的政績觀和教育觀出了問題。觀念出了問題，自然會做出一些不合宜的舉動。更為可怕的是，一些學校領導，明知觀念“長毛”，卻還要找出諸如“不怕群眾不滿意，就怕領導不注意”，只有領導注意了自己，才有可能多關心、多支持、多投入的托詞，避實擊虛，覬利于未得，其結果卻把學校帶入了“不堪回首”的窘境。
學校擔負著為國強本的千秋偉業，教育工作者擔負為國育人的神圣職責，領導和管理學校必須要按規律辦事，尋求科學發展，來不得半點虛假，來不得任何急功近利，那些好高騖遠、好大喜功的“盲從”行為，那些拋離了自我思考、自我實際的“跟風”選擇，無疑是有害于事業的。也許有人要說，那我們就不需要開拓創新了？我們就只能固步自封了？答案其實很簡單，那就是我們需要切合實際的外延發展，更需要具有嶄新時代理念的內涵發展，在素質教育的領地上，在教育學術的空間里，教育工作者還有很漫長、很寬闊的道路可走，還有更多的用武之地。
品評一個人，不主要是看他穿著打扮是否能“新款時尚”“珠光寶氣”，而主要是看他腹中腦中是否能“經史子集”“格物致理”，是否能氣質光華，是否能給人耳目一新的思想和愉悅。如果一個人只是無端地追逐外在的裝點而不注重內在的修煉，就會流于輕浮和淺薄。為人如此，辦學亦然。蜚聲海內外的中科大建校已半個世紀，積淀深厚，英才輩出，但學校的許多方面依然都很樸素。用該校原校長朱清時院士的話說，“科大50年說到底就是一句話，不跟風，不盲從，按照科學規律辦事。”此等告白，發人深思。
