中年危機、信任危機、婚姻危機、末世情懷，《非誠勿擾2》在這個冬天里讓人們再一次認識自己的愛情和婚姻，而類似這樣的婚姻倫理成為了長春市2010—2011學年度第一學期期末調研測試高二語文的閱讀題目，引起了學生和家長的熱議。
“看到題目我十分驚訝，不過我確實很感興趣，以前在考試中還沒遇到這樣的試題，精神頭一下子就上來了。”長春市第八中學高二的星星同學昨天說。
試題內容
一碗餛飩挽救兩段婚姻
語文考試是在4日進行的，長春市第八中學、長春市第七中學等十幾所高中用的都是這套試題。相信一些朋友是看過這篇文章的，據考試的同學說以前曾經在《意林》中看過這篇文章。
作文要求：酒樓里來了一對外出旅游的夫婦，穿著不俗，兩個人婚姻出現問題，離婚協議書都已經簽完了。妻子特意來到了二十年前兩人吃五毛錢一碗餛飩的地方，如今這里已經是一家十分高檔的酒樓。在這之前，妻子將這次出來所帶的一切錢物都扔進了河里，只留下了五塊錢，到了這家高檔的酒樓也只點一碗餛飩吃，惹得服務員十分不快，老板就告訴服務員去外邊買一碗混沌回來，收錢時收客人兩倍。在吃混沌的時候，妻子將這二十年來共同經歷過的一切說給丈夫聽，說兩個人如何同甘共苦，如何白手起家，丈夫深受感動，也醒悟了，夫妻二人重歸于好。而一直在一旁關注夫妻二人的老板回到自己的辦公室撕掉了已經準備好的離婚協議書。因為，當年這對夫妻吃的那碗餛飩就是自己妻子親手包的。
關于這篇文章共出了四道題目，分別是多項選擇和三道分析題，多選題是對文章內容分析和概括，從中挑出不恰當的兩項，其中一道分析題目是：“小說中的‘女人’具備什么 樣的特點，請簡要概括。”其他兩道題目是關于文章寫法的問題。
學生看法
支持方：
能使中學生客觀看待問題
語文考試結束之后，同學們對于這道題議論紛紛。單純地談到對這篇文章的感受，靖超同學說：“從小培養，之后能更好的與人交際，減少迷失自我的幾率。” 東海說：“我覺 得這篇文章寫得真情實感，語言生動，平凡樸素，對我的感觸很大。”
其實，大多數同學都沒有想到閱讀題會出有關于婚姻方面的文章。高二的倪同學說：“我答題的時候感覺挺奇怪的，沒想到能出這種題材的，突破挺大的，說明現在教育能夠突破很多禁區，使中學生客觀地看待一些問題。”
同樣參加考試的陳同學表示，由于社會的渲染，以及婚姻觀的改變，致使高中課堂教學以及學業測試更多的開始關注社會生活，“我們發現了課改帶來的改變，閱讀貼近生活了，關注生活了。”他說。
反對方：
文章雖好但當試題不合適
也有一部分同學對于這篇閱讀題目有著不同的看法，佳寧同學說：“這篇文章總體感覺很好，作為美文欣賞，或者是哲理文章都可以，只是不適合作為考試的閱讀文章。”在談到“不合適”的理由時，張文同學說：“脫離高中生的生活，不現實。”一位網名為少年藍的同學說：“還好我們學校用的不是統考卷子 不然我可不敢保證我看見這篇閱讀時會不會暈倒。”
家長看法
支持方：
寓教于考新穎有效
談到考試當中出現這樣題目，一些家長也有自己不同的看法。張先生表示，在繁重的學習壓力之下，對于自己的價值觀、愛情觀以及人生觀，很多孩子都感覺到迷茫。張先生認為這次考試的題目很新穎，寓教于考。在這個考試的過程中，就把正確的婚姻觀、家庭觀念教給孩子，比平時爸爸、媽媽或者老師講要有效得多。“不是說考試就是指揮棒嗎，這個棒子往哪指，到底要教給孩子些什么，真的是這些教育工作者要好好思考的問題，我們不僅要一個微積分、函數能得滿分的孩子，我們更想要的是一個擁有正確的人生觀、價值觀的孩子。”張先生說。
反對方：
有些事應讓生活教給孩子
很多家長都贊同張先生的話，但是也有一些家長表示，考試的時候出這樣的題目感覺怪 異，不是很贊同，史女士就是其中的代表，她說：“感覺很怪異，孩子在這個年紀能明白婚姻這個東西的含義嗎？有些事情還是讓生活自己教給孩子吧。”
史女士表示，在孩子高二這個年紀就跟孩子討論婚姻的問題有些不適當，很多時候一些家長和老師只是看到正面的一面，也就是出題者想要孩子知道的一面，但是反過來想，在這個年紀的孩子會不會因此就會對婚姻產生困惑，甚至是恐懼呢，“他們會想，婚姻原來是這樣的啊，那干嘛還要結婚呢？”史女士說。
史女士還有一個擔憂是，考試的時候出這樣和婚姻倫理相關聯的題目，會不會無形中給高中生們一個暗示：既然考試都考婚姻了，那么平日里我們是不是就可以談戀愛了。“我兒子就在高三，我和老師最怕的就是他談戀愛，出這樣的題目是教導還是誘導呢？”史女士說。
教育專家：
是新課改一次有益嘗試
就此事，記者昨日采訪了東北師范大學教育科學學院專門從事青少年教育的教授。“首先題目不是我出的，所以我不太清楚出題人的真正目的，但是我想這些都是新課改過程中一次有益的嘗試，課程改革改的不僅是教育內容，更重要的是思維觀念的改革，師者教育方法的改革。”這位教授說。
出題的人已經明顯考慮到高中生已經有能力去分析和接受有關于婚姻的問題。師者，是把問題呈現在學生的面前，至于答案是需要學生自己去尋找的，“我們可以告知和講解一個自己認同的觀念，但不是強加給學生的，剩下的，要讓學生自己去思考。”這位教授說。
