四、減輕教學負擔,優化課堂結構
高中生物學知識概念多，原理抽象，只用傳統的教學方法教學，需要老師一邊講一邊板書。一節課下來，老師講得累，學生聽著累，而用多媒體輔助教學就省去了板書時間，而且能以出示問題的形式先引發學生思考，然后在討論講解中逐步展示要點內容。這樣既促進了教學的雙邊互動活動，又大大地提高了教學效率。例如，遺傳基本規律這部分內容的教學就體現得尤為突出。
在習題課上，教師可以采用多媒體將精心準備的典型習題，通過屏幕展示出來。首先引導學生反復讀題，然后分析討論、做出解答，最后總結方法。這不僅降低了題海大戰給教師帶來的工作強度，而且使學生輕松地掌握了解答一類題型的方法。
五、增加課堂容量，提高學生素質
生物科學是21世紀最活躍的學科之一。現代生物科學技術正在發生著日新月異的變化。運用多媒體技術，教師可以適當地將與教材內容相關的生物最新知識以文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息加于課件制作當中，使教學內容更加豐富，教學的知識性明顯增加。這有利于調動學生學習生物的積極性，擴展學生的視野，培養學生的科學素養。
在生物教學中，將多媒體課件合理運用于教學之中，能夠激發學生的學習興趣，優化課堂結構，從而極大地提高教學效果，達到培養具有生物科學素養，具有創新精神和創新能力的時代新人的目的。雖然多媒體教學有效地提高了教學效率和教學質量，但也應注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法，而要與傳統的教學方法有機結合。和教師相比，多媒體技術仍處于教學中的輔助地位，教學過程的各個環節仍需要教師來調控、駕馭。因此，在教學中，教師應通過精心的教學設計，選擇最合適的多媒體教學形式，始終以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，這樣，多媒體技術才能發揮它的最大優勢。
