隨著信息技術的高速發展，多媒體技術越來越多地被老師們應用在課堂教學過程中。在生物課堂教學上, 合理使用多媒體輔助教學，能提供給學生許多有效信息, 能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性；應用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，極大地拓展了教學空間，豐富了教學內容，突破了教學難點，提高了教學效果。有關多媒體在生物教學中的作用，筆者歸納如下：
一、創設教學情境，激發學習興趣
“興趣是最好的老師”。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等優點，創設與教材相關的情境，能夠極大地激發學生的學習興趣和求知欲望，達到寓教于樂，寓學于樂的目的。它使學生在學習的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在老師的控制之下，并深入到教學內容之中。如在學習“伴性遺傳”時，通過屏幕展示紅綠色盲辨色圖片, 讓學生辨認, 學生興趣極高, 爭著說出自己看到的圖案?？赐旰蠼處煶脛菡f出紅綠色盲男性患者多于女性患者這個特點, 學生幾乎齊聲問：“為什么呢？”老師接著就引導學生學習下面的知識。這樣整堂課氣氛都很好，使學生在輕松愉快中學到了知識。又如在講“相對性狀”這一概念時，可以通過屏幕展示人的雙眼皮、單眼皮，有耳垂、無耳垂, 有酒窩、無酒窩等圖片, 極大地激發了學生的學習興趣，再加上老師講解，學生就能深刻理解這一概念。
二、突破重點、難點，發展學生思維
多媒體輔助教學，能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識、圖畫、過程動態化，使學生更好地理解知識, 而且能激發學生積極思考。如在學習“減數分裂”時，應用多媒體教學軟件，把精子與卵的形成過程，用連續的動畫過程展現出來。特別是同源染色體行為這個學生難以理解的變化過程，通過這樣動態顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念，也掌握了減數分裂的過程這一重、難點知識。又如在學習“植物的個體發育”時，運用多媒體的優勢，將課文中用文字描述的綠色植物個體發育的過程變為形象逼真的動態圖像，使學生對雙受精作用的過程、胚的發育、胚乳的發育等知識有了深刻的理解。這樣既突破了教學難點，又發展了學生的思維。
三、實施實驗教學，彌補設備不足
生物學是一門實驗性學科，學生通過實驗既掌握了一定的操作基本技能，又能夠培養自己敏銳、細致的觀察能力和分析能力，這對于今后從事任何工作都是十分重要的。但在新教材上的一些生物學實驗，好多中學是沒有這樣的設備，如關于微生物培養的實驗；還有的實驗雖然有條件做，但難度大，效果也不好，如細胞有絲分裂的實驗。針對這種情況，應用多媒體教學解決了這個難題。學生在掌握原理的基礎上，通過觀看視屏實驗演示過程，印象深刻，老師再作適當的指點，教學效果很好。
