新《國家英語課程標準》明確指出“語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。聽、說、讀、寫是人們通過語言進行交際的重要形式，英語教學的目的是發展聽、說、讀、寫的基本技能”。然而，面對新課改、新高考，在四種語言技能中，高中學生的聽說技能尤為薄弱。因此如何培養農村高中學生這兩方面的技能是每個農村高中英語教師工作中都值得思考的問題。
一、聽的技能及其培養
在英語聽、說、讀、寫中，聽力是最難掌握的一項語言技能?！队⒄Z課程標準》中明確指出六級聽力的要求，能從聽力材料中提取信息和觀點；能理解句子之間的邏輯關系。然而農村高中學生因條件所限，缺少必要的語言環境，因此面對聽力材料時，很可能產生厭煩情緒。因此，培養學生的聽力，在教學中應注意以下三個方面：
1.遵循語言教學的規律，循序漸進，培養學生聽的興趣和自信心。
2.創造盡可能多的語言環境，使學生在自然情境中提高聽力水平。
3.持之以恒，采用多樣化的訓練方式提高學生聽的技能。如在教學過程中，就課文中的單詞或例句安排聽寫練習，將無聲的文字材料轉化成有聲的聽力材料，并貫穿英語教學全過程。此外，每周還應安排專門的聽力練習時間，采用各種不同的聽力材料訓練學生聽要點、細節、信息和聽發音相似詞的差別。聽力練習時，先介紹語境，并提出問題讓學生帶著任務去聽。在此基礎上就學生普遍認為較難的任務，再次有目的地帶領學生去聽，并為學生釋難。
二、說的技能及其培養
口語是有聲的語言，是言語的輸出過程。說是在聽的基礎上發展起來的，二者是口語交際中密切相關、形式卻截然不同的行為過程。英語說的技能包括語音語調正確、詞匯運用合理、語句結構符合表達習慣、言語反應能力敏捷及語言表達簡練等因素。
