高三化學復習教學要求學生做到知識、能力、體悟三統一，這樣才能取得較好的成績。在過去一年的復習教學中，筆者一直在不斷探索復習教學有效性的操作策略。以下是筆者的心得體會。
一、精研考試說明，確保高效復習的有效性
高三化學復習課不同于一般課堂教學，其主要任務是根據《考試說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題和解決問題的能力，提高學生的考試成績。這個階段的復習，一定要使學生清楚、透徹地理解和掌握《考試說明》中規定的每個必考知識點，以及對他們的基本要求，使學生對基本概念和基本原理達到多層次、多角度的理解，還要讓學生從內在聯系上把握所學知識，提高對知識的綜合理解和運用能力。因此，教師應在這一階段的復習中認真鉆研《考試說明》，了解學生實際情況，明確具體的復習教學目標，加強針對性，避免隨意性，實現高效復習。
二、優化復習課模式，提高課堂教學的有效性
在高三課堂教學中，教師一定要正確把握“度、量、質、效”的關系，既要顧及教學進度，降低教學難度，也要控制好講授的量、訓練的量、作業的量。為使學生上課后能馬上進入化學思維狀態，筆者常用以下兩種方法：一是把具體的教學目標告知學生，一上課就充滿信心地告訴學生，這節課學完之后會有90%以上的同學達到牢記概念、理解原理、學會解題方法等目標，大部分學生都愿意自己在那90%以內，這樣學生上課的積極性、主動性、參與性就被激發起來了；第二種方法是創設問題情境，在復習前筆者提出一定難度的問題，學生作答后再互相補充，最后由教師糾正、總結。在第一輪復習每一單元的基礎知識時，這種方式比單純的教師串講效果好得多。學生通過對每一單元基礎知識的回憶、思考、討論，能及時發現和糾正自己的不足。高三復習課要求教師不僅要將應該講的問題講清楚，而且還必須穿插學生的講、練、思，一堂課至少要有15分鐘是讓學生講、練的時間，從而使學生學的知識牢固扎實，能力得到鍛煉提高，也讓學生會學習、會思考、會解題，力求做到學的快樂、講的到位、練的有效、評的恰當。
三、轉變教師角色，激發學生學習的主動性
高三教師必須采用靈活多樣的方式和方法，幫助學生學習，激勵學生進步，加強學法指導。在教學過程中，備課的重點要放在對學生的了解和研究上，教學的重點要放在對學生學習方法的指導上，輔導的重點要放在思想、心理的疏導上。教師要將培養學生良好的學習習慣、指導科學的學習方法作為教學目標貫穿在日常教學中；要敢于放手讓學生自主、合作探究，充分發揮學生的主觀能動性，實現學生的有效學習、高效學習。在高三化學復習課中，筆者將挖掘和培養學生自學能力作為提高復習課效率的突破口。針對復習課的具體情況，主要做了以下三點：第一，指導學生制定復習計劃，并要求與老師的復習步調一致。第二，對高考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法并總結規律，啟發學生的解題思路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。第三，重視進入高三以來的每一次考試，凡是做過的題都要整理保存，特別是做錯的題目，因為錯題所涉及的考點暴露了學生復習的盲區，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的效果。
總之，教師要幫助學生找到適合自己的學習方法，培養他們欣賞和感受化學的思維方式，提升學習能力，激發他們學習化學的熱情。只要我們多關注、多反思、多總結、多交流，一定會全面提高高三化學復習教學的有效性。
