不管是傳統課堂還是創新課堂，導課是課堂教學的必須環節。常言道：“好的開端是成功的一半。”一個好的導課，能很快地吸引學生的注意力，對完成教學任務可以起到事半功倍的效果。筆者現將課堂中常見的幾種導課方法結合化學教學略作整理，與大家分享。
一、復習導入法
這是由已知向未知的導入法，通常從復習、提問、做習題等教學活動開始，此法關鍵是要把握新舊知識之間的聯系。常見的問題是選題不當，與新學的內容聯系不緊密；或者對學過的知識不進行重新設計，其教學口語和所設計的問題沒有遞進梯度。
舉例：“物質的量在化學實驗中的應用”（必修一），導入方法如下：我們在初中學習過溶液中溶質的質量分數，應用這種表示濃度的方法，可以計算一定質量的溶液中所含溶質的質量。但是，很多化學反應都在溶液中進行，我們通常不稱其質量，而是量它的體積。同時，在化學反應中，反應物和生成物物質的量之間有一定的比例關系。那么能否用所量出的溶液的體積來表示反應物和生成物之間的比例關系呢？
二、懸念導入法
所謂懸念，就是通過看似違反常理的一些現象引起學生的緊張心理，使學生產生一種強烈的求知欲望。
舉例：“鈉的重要化合物”（必修一），導入方法如下：小魔術（水生火）。（1）用棉花包住約 0.2克過氧化鈉粉末（不要包緊，棉花團應呈疏松狀），放在石棉網上；（2）在棉花上滴加幾滴水，讓學生觀察發生的現象。結果發現棉花團起火了。順勢導入：我們知道水在日常生活中通常用來滅火，為什么包有過氧化鈉后滴水卻引起了燃燒？
三、實驗導入法
化學教師可通過演示實驗、“雙邊”實驗或學生實驗的現象，讓學生進行觀察、分析、歸納，得出結論，并從實驗現象或實驗結論上提出問題，從而引入新課。
舉例：“化學能與電能”（必修二），導入方法如下：
實驗
實驗步驟 現象1.鋅片插入稀硫酸2.銅片插入稀硫酸3.鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸
