教育就是將一個自然人塑造成一個自覺的人，讓個體的人成為一個對社會有益的人。當一個未成年人走進學校，教育的責任讓我們老師特別是班主任似乎成為他們長大成人的監護人。投身教育十余年來，我對此感受頗深，而我心頭也牢記著一句話：“要想當好老師，就得先干好班主任工作；只有干好了班主任，才能懂得如何進一步做好老師的工作。”起初我對這句話深表懷疑，后經過幾年班主任工作的磨礪，我才真正懂得其中的真諦——當好老師就得從具備班主任的三種境界做起：“ 春風化雨，潤物無聲”；“ 登高望遠，永無止盡”；“ 春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干”。
第一種境界：“春風化雨，潤物無聲”。此處指班主任自身具備的優良品質對學生潛移默化的影響。學生在家，父母就是老師；在學校，老師就成了他的父母。無疑，在學校班主任與他們相處時間最多，班主任的一言一行都對他們有著深遠的影響。我認為班主任應無聲的傳遞給他們堅強，愛心和責任感。“5.12”汶川大地震使我認識到班主任對學生們的影響多么重要。
“5.12”汶川大地震發生后的那天下午，我和我班70多個孩子，還有其他班的學生都被疏散在大操場上，頭頂著烈日，忍受著余震的煎熬，我心里也掛念著在幼兒園6歲的兒子和毫無消息的親人們?？晌腋嬖V自己，千萬要壓制住自己的焦躁情緒，照顧好自己的學生，否則一旦學生的情緒失控，后果很難想象。我對學生們一句句平靜而耐心的安慰同時也撫平了我內心的不安；在以后的多次余震中，我依然用冷靜面對災難的表情來傳遞給學生們一種堅強，從而學生們面對災難能鎮定的學會避險，也能從容地安排學習和生活。
大地震發生后的第二天凌晨5點多，我接到了我班一個學生打來的電話，“老師，我們昨晚在操場上過了一夜，現在又冷又餓，給我們帶些吃的好么？”我聽了電話，心里一陣難過，“好的，一定帶來。”我愛人昨夜在單位值班未回來，而想到在操場上那些正盼著我的學生，我狠狠心撇下了需要被人照顧的80多歲的奶奶和幼小的兒子，匆忙帶上食物趕到學校。當我看到學生們分吃著熱熱的饅頭，推讓著暖暖的豆漿，忘卻了災難帶給他們的恐慌，而共同分享著溫暖時，感動涌上了我的心頭。令我感動的是我的愛心已經被傳遞。在以后的多次余震后，我總能接到學生發來的短信，“老師，你和你的家人安全嗎？”“老師，別擔心，我們很好 。”……在為地震災區人民捐款獻愛心時，我班學生傾囊相助，捐款總數達一千多元，有的學生甚至拿出了全部的生活費。
班主任就像學生們心中的一根“定海神針”，有我們在，他們心中是塌實的。我每天上班后在辦公室一直呆著備課；早中晚第一節課上課前幾分鐘以及自習課我及時到教室，從這樣的細節做起，以督促學生及時到校；與不同的學生有更多機會溝通，及時了解他們的心理變化，確保有困難的學生能及時得到援助；也讓學生們從心底里認識到一份責任心的重要，從而學會樹立他們自己的責任感。
也許一份耕耘一份收獲，許多的學生都在慢慢地轉變，主動地為班集體做著奉獻。這樣感人的事很多，其中有一件給我留下了深刻的印象。這學期，開家長會那天下午，我原計劃等5：40再安排學生布置教室，可等我到教室時，教室早就布置好了，而且學生們各務其職在做接待家長的準備工作。事后我問起這件事，班長解釋到，“老師，你帶我們班那么負責，開家長會是我們自己的事，我們也應該有責任把它準備好，讓你少操一份心。”我很欣慰，學生們真的懂了我的良苦用心了。我知道我播下的一顆顆希望的種子發芽了。
第二種境界：“登高望遠，永無止盡”。即班主任要不斷學習練就硬工夫：扎實而豐富的知識，出眾的組織才干，高尚的人格與道德修養。但是，沒有人先天就被造就為優秀的班主任，而一旦我們走上了當班主任這條路，對自我班主任形象的塑造和班主任威信的樹立就開始了。隨著各項班主任工作的逐步開展，我們會漸漸地意識到自身所儲備的知識和素養無法滿足工作的需要；加之社會，家長和學生對班主任報著極高的期望值，這些無形地迫使我們要不斷加強自身學習，逐漸豐富我們的知識和開拓我們的視野，了解更多的教育理念，對自身的人格和道德修養逐步的完善。
此正所謂的“登高望遠而永無止盡”。我們用智慧激發工作的熱情；我們用扎實的專業知識在課堂上揮灑自如；我們對班級的細致而科學的管理使繁瑣的班務工作井然有序；我們用高尚的人格與道德修養感染著莘莘學子們……我們內力的不斷提升，對學生有無形的影響，甚至勝過無數空泛的話語。
我們深知，班主任工作是瑣碎而又長期不間斷的，這就意味著班主任將會投入很多，也會放棄更多——為人母卻不能經常陪著孩子；為人妻卻沒時間做家務，甚至每星期都沒時間給家人作幾頓可口的飯菜來改善改善；為人夫卻未盡更多的家庭義務。滿臉的疲憊，內心的酸痛，干不完的工作，可有哪位班主任會為此停下我們奔忙的腳步？偶爾的幾句抱怨只不過是我們奔忙中的一個小憩；很少一次的放松會讓我們后悔好多天，因為耽誤了工作；朋友和同學的聚會一再的被我們拒絕，后來干脆就沒誰邀請我們了……不是班主任們不會生活，而是一種責任在鞭策著我們，是一種精神境界在主宰著我們——這就是班主任的第三種境界“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
我不想替我們的班主任謳歌，我只想做這樣一個真誠地表白。多少個燈下勤奮工作的背影，多少次為想辦法幫助生活困難學生而徹夜未眠，多少次為做通學生的思想工作而嘔心瀝血，多少次為學生未到校而焦急等待，多少次忙于班務而忘記了自己的孩子……這些是“奉獻”，“偉大”等詞語所不能描述的，因為我們不求贊揚。但我們也收獲頗多,苦中有甘甜。學生的一點一滴的進步，成績的逐步提高，就是對我們的犒賞；學生寄來的賀卡，溫馨的祝福，就是對我們最好的回饋；“桃李滿天下”就是歲月對我們最高的褒獎。
班主任，有人稱其最小的“主任”，而其所肩負的責任和對社會做出的貢獻卻無可估量。一個班主任在漫長的歲月中成長，在無盡的忙碌中歷練，我們痛苦并快樂著！
