建議三：合理分配預習時間。
預習的時間本來已經不多了，怎樣合理分配時間，讓有限的時間發揮最大的作用是很重要的。應該教學生把預習的重點放在自己比較薄弱的學科上，對于自己擅長的學科，可以酌情減少預習。因為預習的目的是達到更高的目標，如果付出了一定的時間，某個自己比較擅長的學科的成績提高卻并不顯著，就要相應縮短預習的時間，將時間用于比較薄弱的、收效明顯的科目，這樣有利于整體學習水平的提高。
預習可以分為學期預習、周預習、日預習。學期預習，是在發下新書后，學生們對新書感到特別新鮮好奇的情況下進行的，一般由父母來指導。針對課本（主要是英語、數學、語文）目錄做一個大體的瀏覽。周預習，則需要學生獨立進行，需要特別細致。讓學生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來。如果周預習特別細致，那么一般不需要進行日預習。如果周預習比較粗，或者沒有進行周預習，則需要進行日預習，一般30分鐘即可。
建議四：采用合理的預習方法。
預習的方法有很多，主要可以采用閱讀法與回顧法。閱讀法的具體做法是：預習開始時，首先從頭到尾朗讀或者默讀一遍，對新內容進行簡單的瀏覽，了解知識脈絡和基本內容，掃清字詞障礙，確定基本內容、思路。然后再讀一遍，以圈、點、勾、畫的方式做批注、摘抄，使預習過的內容重點突出，一目了然，有利于聽課時合理分配時間和精力；同時對課文的重點和難點進行思考，爭取有一定的理解，減輕聽課時的壓力。最后把一時無法理解的地方記錄在預習筆記本上，留到聽課時認真聽老師講解，直到弄懂弄通。這種預習方法，不但對新知識進行了預習，而且還可以理出一條自己知識的水平線，看看自己能獨立掌握多少內容。上課的時候，將自己的理解與老師的講解做一下比較，檢驗自己的理解是否正確，如果出現錯誤，就及時找出錯誤的原因，這樣就可以發現自己的不足。
回顧法的具體做法是：在預習新課文的時候，首先復習鞏固已經學過的知識，以發現自己掌握知識的薄弱環節，然后在已經學過的知識的基礎上學習新的內容。在遺忘規律的作用下，學過的知識很可能記不清楚或者忘記了，這樣會有學習新知識的障礙，如果缺乏一定的知識基礎，對課堂上老師講的新課就很難迅速理解，進而影響對后面知識的掌握，所以，預習時要先回顧相關的舊知識。當然，具體采用哪種方法應該根據學科的特點和具體情況，也可以吸取兩者之長而自己創造一種獨特的方法，總之，只要是比較喜歡運用而且效果比較明顯的都是好方法。
建議五：對于預習中不懂的問題要認真解決。
預習的時候必然會碰到一些不容易明白的問題，這時候應該先仔細想想，看能不能自己弄明白。如果無法弄明白也不要擔心，因為每個人都不可能完全自己弄明白各種問題。這時候，要制作一套預習符號。比如，“？”表示疑問，“﹏﹏”表示不太清楚，“『』”表示不懂的詞語等。制作好預習符號后，要采用合適的預習方法。比如，先通讀全文，邊讀邊畫出生字和新詞語，看看字形，想想意思，遇到不懂的在課文旁邊打上問號；然后，對于自己不太明白的內容重點學習，還不明白的，就用著重號或自己設定的符號表示出來，在老師講解的時候認真聽，直到弄懂為止。
一位小學四年級的學生是這樣說的：“在預習新內容的時候，往往不可能完全弄懂知識的內在關系。我的方法就是把不懂的問題提前勾畫出來，這樣下次聽老師講課時，我就能心中有數了。當老師講到那些不懂的問題時，我就會特別細心地聽，所以學習起來就會比較輕松。”
