古語云：親其師，信其道。法國教育學家第斯多惠也說：數學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?？梢妿熒g的情感對于教學工作有較大的促進作用。由于眾所周知的原因，我們的學生大都不喜歡數學。究其原因，除學科特點之外，另一個重要原因就是許多數學教師沒有充分發揮數學教學中的情感作用，把生動活潑的課堂教學變成了機械、枯燥的證明、計算過程了。
如何充分發揮數學教學中的情感作用，促進我們的教學工作呢？我在此淺談幾點，與大家商榷。
一、不把教師的不良情緒帶進課堂。誠然每個人都有不順心的時候，但是作為一名教師，課堂教學中的一舉一動，都可能影響到學生情緒、情感，直接影響到教學效果。試想，我們面帶微笑，精神飽滿地走進教室，必然會讓學生有一種如沐春風的感覺，定會讓學生把全部精力投入到課堂中，課堂教學的效果必將是事半功倍。反之，若是我們把不良情緒帶入課堂，甚至發泄到學生身上，其結果又將如何呢？大家不難想象。
二、必須建立起良好的師生關系。正所謂“親其師，信其道”，如果老師在學生中樹立起足夠的威信，得到學生的尊敬和愛戴，學生將確信其傳導知識的真實性和正確性，對教師的批評教育必心悅誠服，對老師的贊揚也會感到深深的滿足。他們不會認為老師在對他們板著臉孔說教，而是如父兄一般關愛著他們。要做到這一點其實并不難，只要我們平時多關心、了解、愛護、體貼他們，在人格上尊重他們，和他們交朋友，在困難時幫助他們，失敗時鼓舞他們，成功時鞭策他們，不歧視差生，不嬌慣優生，要和他們建立起良好的師生關系，還有什么困難的呢？當然，任何事情都應適度，更何況作為教師重要的遠不止這些，端莊的儀表、深厚的功底等都是我們所要求的，不可顧此失彼，這就要靠老師把握好尺度了。
三、課堂教學，要充分發揮師生情感的作用。數學不同于其他學科，抽象的概念，復雜的公式，艱難的邏輯推理讓很多學生望而生畏，成為他們學習數學的攔路虎。如果老師傳授知識不得法，就可能造成他們心理上的障礙，影響到他們后來的學習。設想在此時，我們的老師除了設法讓知識深入淺出外，再根據學生認知過程中不時出現的困難，充分發揮自己的教學藝術，調動學生學習的熱情，教學效果必定非常良好。學生都是觀察老師肢體語言的能手，如果他們看到老師集中全部熱情用于課堂教學，他們必將受到感染，就會或多或少地熱愛數學了。
學生們往往把數學學習中取得的成績歸功于智力因素，殊不知非智力因素的“情感”在他們成長中卻起到了重要作用！所以，作為教師，應該注重教學中學生的情感。
