三、發展高等職業教育的對策建議
云南省發展高等職業教育，要以科學發展觀為指導，主動適應社會需求，不斷深化高等職業教育的體制、運行機制和教育教學的改革創新，增強培養面向先進制造業、現代農業和現代服務業高技能人才的能力。積極推動高職教育從計劃培養向市場驅動轉變，從政府直接管理向宏觀引導轉變，從傳統的升學導向向就業導向轉變；促進高等職業教育教學與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合，使云南省形成結構合理、功能完善、質量優良的高等職業教育體系，提出以下對策建議供參考。
（一）樹立全新的高等職業教育價值觀
要樹立持續、協調發展高等職業教育的發展理念。以長遠的眼光看待高等職業教育發展，充分利用現有教育資源，優化整體結構，走內涵發展與外延協調發展之路。當前應將單純追求數量增長的發展觀念轉變為數量與質量并重，規模、質量和效益協調發展的觀念。要建立根據企事業單位用人“訂單”進行教育與培訓的新模式，探索建立院校與企事業單位合作進行人才培養的機制。要樹立“質量立校、特色強校”的學校發展觀，在提高質量，形成特色上取得新突破。高等職業院校應制定科學、合理的發展戰略規劃，保持適度的發展規模和增長速度。同時，根據經濟結構和產業結構調整的實際趨勢，遵循高等職業教育教學規律，不斷優化專業結構，更新教學內容，改革教學模式，推動高等職業院校的協調、持續發展。
（二）科學定位高等職業教育功能
高等職業教育職能的科學定位，關鍵是培養目標的性質定位，突出技術實施型教育，突出培養德智體全面發展的高級專門人才是高等職業教育的基本目標和基本性質。因此，定位應突出職業性、行業性、技能性。此外，高等職業教育還應突出地方性、區域性，把區域性和地方性作為辦學特色。
（三）加強師資隊伍建設
師資隊伍既是實現高等職業教育教學計劃的關鍵，也是高等職業教育能否辦出特色的關鍵。建設高等職業教育“雙師型”師資隊伍，一是可采取從社會上公開招聘一批“雙師型”人才作為專職教師充實師資隊伍，解決高等職業教育當前教學質量提高難的問題。二是可推動現職教師定期到企業學習和培訓，增強實踐能力。同時，要積極聘請行業、企業和社會中有豐富實踐經驗的專家或專業技術人員作為兼職教師。三是制定適合“雙師型”教師發展的評聘制度。在職稱評定、教師聘任等方面為“雙師型”教師隊伍建設提供政策支持。
（四）堅持以就業為導向，構建獨具特色的教學體系
高等職業教育是一種職業教育，要突出職業教育的特點，在教學體系上就必須消除“學科中心”，突出“能力中心”，以技術能力的培養為主線，以就業為目的。課程模式的設計和開發，要考慮學生就業和繼續發展的需要，要考慮社會和專業發展的需要。教學方法上可采用開放式教學、實踐式教學、交互式教學、分類教學、頂崗實習、仿真實訓等多種教學方法；可通過對畢業生追蹤調查，掌握用人單位對人才的需求情況，建立和形成有利于改進教育課程的科學評價體系。培養適應現代經濟、社會建設需要的高技能人才，使學生具備一定的職業遷移和職業發展能力。
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