所謂善待學生，是指教師要以健康心理、平和心態正確對待學生的知、情、意、行各個方面，力戒偏頗、偏激而傷害教育對象。縱觀媒體披露的及發生在身邊的歧視、體罰學生的事件，無不出于相關教師的偏頗、偏激，打上了強制教育的深深烙印。
某校個別教師歧視、體罰學生事件引發的全省中小學開展教育思想大討論和師德教育活動如火如荼。這無疑對進一步端正辦學思想，更新教育觀念，規范辦學行為，提高教師職業道德水平，維護教育良好形象，全面推行素質教育大有裨益。通過案例分析、集體討論、個人反思，全省中小學教師亦將形成善待學生是依法治教、以德治教的具體表現的共識。
誠然，導致歧視、體罰學生的原因很多，教師自身而言，諸如教育思想不端正、法制意識淡薄、以分數作為評價學生的惟一標準，還有師德水平不高、使命感不強、技藝不精，缺少以人為本的教育理念，教育方法簡單粗暴等等。歸根結底，是教育觀、學生觀、價值觀問題，只有從根本上解決這些問題，教師才會排除雜念，用一顆平常心看待學生，才能擺正師生關系，自覺地走下“神壇”，走出管、卡、壓強制教育的怪圈，從而在學生犯錯的時候或瑕疵的地方，以慈母情懷、大海般寬闊心胸，給予包容與理解，并以點石成金的教育技巧，給予幫助與矯正，用愛架起師生平等的橋梁，由愛取代恨鐵不成鋼之“恨”。那么，歧視、體罰學生，所為何來？
筆者認為，教師的情緒與善待學生有密切聯系。如果中小學教師都能學會調節情緒，使自己天天保持好心情，每天用笑臉迎接學生，用快樂感染學生，用真誠打動學生，用人格魅力啟迪學生，達成“使學生學會做人，學會生活，學會學習，學會勞動”的總目標才大有希望。當然，要做到不容易。因為，教師是自然人，是社會人，不是不食人間煙火的神仙，與社會有著千絲萬縷的聯系。在當今時代，他們既要受到市場經濟中出現的物欲橫流的沖擊，又要受到內部競爭中產生的優勝劣汰危機感壓抑，產生煩躁情緒，在所難免，關鍵是學調節、控制情緒的方法，切不可帶著異常情緒上課堂。否則，會在情緒失控情況下“犯混”。君不見，有多少教師由于一時沖動做出追悔莫及、抱恨終生的蠢事。
想有好心情與平和心態直面學生，就得加強自身修養，做到慎獨，寧靜致遠，淡泊名利，無欲則剛，胸中裝著學生和教育事業，無私奉獻，追求“高尚的”、“純粹的”、“脫離了低級趣味的”思想境界，培育心靈如玉，心地如佛，心意如海，心志如鐵，心思如織，心態如一，心情如晴，心境如畫之健康心理。到那時，看學生個個是好樣的，人人是可愛的，心里充滿愛意與關懷，哪有歧視與暴力！
但愿每個中小學教師天天都有好心情，用心血和汁水澆開祖國的花朵，喜看“滿園春色關不住”；讓歧視、體罰學生這一沉重話題像老皇歷被翻過去，“黃鶴一去不復返”。
