當今國際企業家流行的口號：“設計在創造人類的明天。”因此，有人說：21世紀是設計的世紀。正因為“設計”教育具有如此重要的地位，培養人的設計意識就顯得十分重要，促使它成為當今美術教育一個十分敏感的問題。本人通過研讀新課程標準和近幾年各大藝術院校招考試題，認為設計教學有規律可循；現在總結如下幾個方面，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、注意積累，儲備素材，提升審美水平。
從近年各藝術院?？碱}來看，多以平常所見生活中最普通的事物作為考題，如：活機，鐘表，手機等各種生活和學習用品。它注重考查學生的生活體驗和美術基礎知識。這樣，我們平時在學習生活中，要多欣賞和借鑒優秀作品，最大程度地拓寬視野，在潛意識中提升自己的審美水平。另外，好奇心是創造的開始，也是設計師必備的素質。因此要經常對事物表現出的視覺形象進行分析，考慮它與其它學科及社會生活之間的連接點，并將生活中有趣的形象和創意隨時記錄下來。日積月累，你就無形之間形成了一個儲量豐富的創意素材庫。這樣，考試時面對考題，就會有無窮的創意涌現在你的腦海中，你只需把好的創意表達出來就行了。
二、總結題型，找出共性，了解考查目的。
各大美術院校設計考試以往是每個專業有各自不同的題目，并且專業性要求較強，而受學習時間和條件有限，許多具備設計天賦的學生在考試中喪失了取勝的機會。因此，平時我們要對相關院校的考題風格及題型多加研習，找出它們的“共性”——考試命題的切入點。這樣，平時的教學就有的放矢了。常見題型如下：
1、平面裝飾圖案。它包含裝飾畫和裝飾紋樣兩種,主要考查學生裝飾與表現能力。該題型分為命題裝飾畫和紋樣設計兩類，設計時要注意：扣題要準，造型優美，構圖具有形式美感，黑、白、灰層次分明，制作工整。
2、圖形創意。主要考查學生對圖形的創新能力和綜合素質，同時也檢驗學生的造型能力和表現技能。該題型設計時要注意：理解題意準確，思維開闊，造型簡潔美觀，表現手法熟練，視覺沖擊力強。如：2005年天津美院試題：以“門”為題材展開聯想，畫3個黑白創意稿，選其中一個創意好的放大著色。
3、文字設計。主要考查學生對字體的理解和文字的圖形創意能力。設計時要注意：理解題意，有一定的解字能力，并強化創意點，基本字體字形完整，圖形與字體組合協調2005年江南大學試題：以“山水”兩字進行字體創意變化。
4、色彩情調表現。主要考查學生對色調以及給人們的知覺帶有普遍性規律的色彩的掌握程度。該題型常以人們熟知的自然或者生理現象為出發點。設計時要注意：理解題意，把握好畫面整體色調，構成時要注意理解題意中各元素的聯系與不同。如：2006年湖南省聯考試題：以“陽光下玻璃杯和月光下玻璃杯”為題畫創意畫。2005年沈陽航空工業學院試題：用抽象色彩或裝飾畫表現五月與十月的感覺各一幅。
5、立體空間設計。主要考核學生的空間想象力，感受力和三維造型的基本能力。該題型分為表現類試題和理解類試題，設計時要注意：空間理解準確，造型較強，表現熟練。
6、其它應用設計。如：招貼、封面等，主要考查學生對圖形、線條、文字和色彩等元素的綜合運用與制作能力。設計時要注意：理解題意要準確，創意要新穎，設計元素的綜合運用要合理，制作工整。如2005年清華大學試題：以衣、食、住、行為元素，設計2008年奧運招貼。
三、弄懂概念，把握靈魂，進行創新訓練。
普通高中美術課程新標準對“設計”一詞下了定義：“設計是指在正式制造某種物品前，根據一定的功能和審美要求，預先制定方法、圖樣或模型的活動。”在這一定義中，它著重強調了設計構思和設計意識。在設計中，我認為設計意識是第一位的，只有產生了創新的構思，設計才能為表達構思創意提供形象化的處理方法。馬克思從哲學和美學角度出發，將“創造性”視為與“自由活動”等價的范疇。創造正是一種追求自由的活動。它體現了主體對外在必需的超越，即創新求異性，那么，這種求異性思維如何形成呢？
人生活在一定的環境中，事事按日常的態度、觀點看待或運用正常的邏輯去推理，這是一種習慣性思維。但對同一事物，如果換一下角度或將自己置身于另一個時空來看待，這時就會感到“柳暗花明又一村”，就會覺得事物中有些東西在激動著你，或覺得原有的東西需要改變，這就是所謂的“靈感”。如果這樣的話，那么你的作品就有了新意。這種換角度的思維，實質上是一種創造性思維，它通常是由不合邏輯的“意料之外”開始的，最后經過邏輯的潤飾達到人們能接受的“合乎情理之中”。它常常通過與之相關的發散思維、類比思維、想象思維等來訓練人的思維的靈活性，變通性和發散性。
所以，我平時上設計課時，常布置作業讓學生從某一元素的相似性或內容意義上意象關聯性去聯想，針對同一元素，從不同的視角，設計多個構思草圖。如“水”、“窗”、“曲”等的聯想。評價學生作業時常常結合近年高考試題加以分析，并讓學生自我解說設計思路，然后互相評價，相互吸長補短。這種在專業老師精心安排指導下有計劃、有針對性地學習，既使學生的思維得到了拓展，又在有限的學習時間內練習時做到有的放矢，收到了事半功倍的效果,避免了學習的盲目性和隨機性所造成的時間浪費。
總之，在課程改革新的形勢下，無論是教師還是學生，都要在新課程的指導下，不斷更新觀念：要善于拓展思維，發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而提高綜合素質。
