炒狀元、炒古文、炒神童，是這個夏天教育領域奉獻給社會的三盤主菜。這三道菜的掌勺人有媒體、中學、高校，還有家長。各方的共同努力造就了前所未有的熱鬧與喧囂。這三盤菜中，有一個共同的特點，那就是狀元、文言文作文和神童都是高考的產物。與其說是高考產物，倒不如說，這三樣都是為了高考而準備的。
學生對分數的追逐是媒體熱炒的根源。每年的高考很像是科舉考試，在高考這個應試大背景之中，分數是學生的命根。學生十余年寒窗苦讀，只是為了在高考的最后一搏中取得高分進入好大學。就像教育專家們所說，以分數決定命運的應試制度一天不改革，對分數的追逐就永遠不會停止。絞盡腦汁拼噱頭拿高分，這才造就了對高考第一名的崇拜心理、對文言文高分作文的獵奇心理以及對低齡高分考生創造佳績的窺探心理。
高校、地方政府以及媒體的利益糾葛是炒作的添加劑。高校和中學無非是利用狀元和神童的名氣往自己身上貼金，在搶奪優質生源和擇校大戰中拔得先機。地方政府為了從教育這塊拼政績，將高分、狀元、神童的任務下壓，學校和教育部門紛紛勒緊神經狠抓成績，誓將應試事業進行到底。而媒體更是將新聞敏感的職業素養發揮得淋漓盡致，利用這三盤大菜塑造眼球效應，無形當中將“高考搏得高分救贏得一切”的正面效應無限放大。
熱炒之后，留給我們的是應試教育的傷痛。暫且不論商家對于狀元、高分作文、低齡神童這些眼球經濟的追逐在社會上引起了如何的軒然大波。光學校、媒體、政府的樂此不疲，各方看熱鬧的情形，已經讓應試教育達到了登峰造極的地步。記者在深入采訪中發現，家長們對于炒作的種種話題已經是不堪重負，他們發出的“給應試降降溫，給孩子們喘息空間”的呼喚淹沒在對狀元、高分古文以及神童的一片贊賞聲中。然而，這些神童，這些古文高分作文獲得者，這些狀元們，到最后真正又有幾個成才？高分并不代表贏在起跑線，不追逐分數并不代表不能成功。
孩子們的身心健康關系國家的未來。在優質高等教育資源稀缺的情況下，人們將第一名，這個在眾多同齡人的考試競賽中跑到最前面的人，異化成一個符號，一個代表成功、前程似錦的符號，而其作為一個可造之才的普通人身份卻被淡化了。教育應該是讓孩子全面發展，而不是在媒體、商家、學校窺視之下的畸形成長。
給熱炒降溫，實行真正的素質教育，必須徹底改革高考制度，建立全新的人才選拔和評價體系。當分數不再成為決定學生命運的根基，名次和光環不再成為各方利益的砝碼，那些為了搏高分所搞出的任何花樣和噱頭將會失去存在的土壤，那些熱烈的追捧與宣揚將不復存在。
