一、“十心立德”就是要立“師德”
教師的職業道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。其次，它作為教師的職業道德，又不是一般的職業道德，教師勞動的示范性與創造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。教育是天底下最光輝的事業，教育的目標是“德才并重，以德為主”；教師的職責在于通過言傳身教，培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。在學生心目中，教師被視為社會的典范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。“學高為師，身正為范”，只有把教育當作崇高的事業，淡泊名利，志存高遠，自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷才能無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號?！ ?/p>
用“忠心”、“癡心”、“良心”加強師德修養，甘為人梯，樂于奉獻，主要表現在以下幾個方面：
（一）要具備主人翁意識
作為學校的一員，首先就要具備“校興我榮，校衰我恥”的思想，把學校當作自己的家，而作為家庭的一員，我們就有責任和義務為它的更好發展做出自己最大的貢獻，只有具備了主人翁意識，我們才有強烈的責任心和使命感，唯有如此，才會使我們學校的明天更加繁榮昌盛。要知道，學校的發展和教師的命運是緊密聯系在一起的，特別是在教育改革的今天，這種聯系更加緊密了，所以，作為學校的一員，我們必須正本清源，正心誠意，從心靈深處自覺、自主地培養起忠誠的意識和敬業的精神，端正職業態度，真正將自己的前途命運和學校的發展有機地聯系起來，以主人翁的態度投身于學校的建設當中。
（二）選擇了它，就要熱愛它。
教師這個職業，從某種意義上講，是一個自由職業者。講的通俗一點就是，教師是一個憑良心干活的職業。一個教師對工作的態度，對學生的熱愛程度，教學水平和質量的好壞高低，很難用一個精確量化的考核指標去衡量，這是教師這一職業的特點，正是這一特點，使得我們很多老師僅將教書當做謀生的手段，日復一日，年復一年的重復勞動，已使他們喪失了工作的激情，根本談不上對工作的熱愛，須知，作為一名合格的老師，首先就是要熱愛自己的職業，只有擁有一顆對工作的無限熱愛之心，你才能忠實地履行自己的職業職責，才會有強烈的職業責任感。
人們常說，教師這個職業是神圣的，是人類靈魂的工程師，很多教師對這一說法不以為然，對自己職業的否定體現了這一部分老師對工作熱情的喪失，其實，我們每一位教師沒有理由不去熱愛自己的工作，首先從經濟來看，陳至立在教育部工作會議上的講話上如是說“教育經費投入不斷增長，學校的辦學條件得到逐步改善，辦學效益顯著提高。教師待遇得到了較大改善，拖欠教師工資問題基本解決，教師已經成為人們羨慕的職業。”
的確是這樣的，何況我們還有其他任何一個行業所沒有的暑假供我們休閑，其次從我們每天所面對的對象來看，他們是一個個鮮活的生命，有著一張張朝氣蓬勃的面龐，一顆顆稚嫩但豐富的心靈，他們身上凝聚著千萬個家長的重托，人類的未來需要他們去開拓，而我們教師，是他們知識的傳授者，責任重大，不言而喻。僅從上面兩點就可以這樣說，選擇了教師這個職業，你就應該全身心地去熱愛它，尊重它，用一顆忠誠的心去守護它?！ ?/p>
二、十心立德”的核心是師愛?！?/strong>
“師愛”， 一是教師對自身事業的愛；二是教師對學生的愛。教育事業是愛的事業，沒有愛，就沒有教育。只有以自己的生命維系自己熱愛的事業，把自己整個身心付給教育對象，關愛學生，尊重學生，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，才會有強烈的事業心，才能奠定教育成功的基礎?！ ?/p>
用“匠心”、“愛心”、“童心”、“恒心”熱愛和感染每個學生?！ ?/p>
熱愛學生是教師職業道德的精髓，是教師最寶貴的職業情感。教師關心愛護全體學生不僅僅利于學生之間的感情交流，營造一種和諧愉悅的環境；從深層次上看也是教師對祖國人民負責的高度責任感的具體反映。教育是面對每一個學生的，每個學生的個性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質也不盡相同。“如果你感覺到每個兒童都有個性，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，你就會對人的多面性和無窮盡性感到驚奇”（蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》）。竭盡師責，挖掘每一位學生身上不容易被發現的優點、潛質，育人育心，真正做到“有教無類”?！ ?/p>
平時的教育教學中，有這樣一類學生，表面上他們資質平庸，成績總徘徊在“中等”這個檔次，要讓他們進一步或下滑一步都很困難，平時也沒有什么驚天動地的大事。久而久之，老師們便放棄了對這類學生的提升教育。但是“老師的職業就是研究人，并且要長期不斷地深入人的復雜的精神世界”。當教師從浮躁中冷靜下來，心平氣和地拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點時，一個個小荷露出了尖尖角。
