[摘要] 高中新課程方案的公布，引起全社會的廣泛關注。深刻領會高中化學新課程的基本理念，確實領會課改精神，才能有效實施的課程改革。傳統的教學理念已經跟不上時代的浪潮，本文就新形式下教師如何更新教育教學理念淺談自己的一些看法。
[關鍵詞] 新課程 理念 更新
2008年秋季，我省高中化學新課程改革全面啟動，普通高中化學新課程由傳統的文理分科變成8個課程模塊，必修課程包括2個模塊，選修課程包括6個模塊。這是基礎教育課程改革的重大突破，在面向21世紀，體現時代特色的今天，中國的教育正發生著翻天覆地的變化。高中新課程方案的公布，引起全社會的廣泛關注。不論是教育者還是受教育者，對于如何理解新課程的選擇性、如何理解模塊的真正價值以及如何改變教學模式等問題存在著太多的疑問。作為教育者，在經歷著一場隆重的洗禮之前必先學習，深刻領會高中化學新課程的基本理念，才能確實領會課改精神，有效實施課程改革。
筆者在學習過程中無不深刻地體會到，這是一次深層次、徹底性的改革。新課程力求更全面地展示未來公民所需要的化學科學素養，以更具彈性的課程結構和更豐富的課程內容，為“不同的學生學習不同的化學”提供基礎。新課程強調在全面發展的基礎之上突出特長，彰顯個性，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀；從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力；立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學新課程目標體系。傳統的教學理念已經跟不上時代的浪潮，本文就新形式下教師如何更新教育教學理念淺談自己的一些看法。
（一）重新審視教育的意義
身為教師也許你會經常遭遇這樣的尷尬：辛苦教育的學生在幾年后突然感慨地對你說:“老師，您當年教我們的東西我們差不多都還給您了！”或許這些只是學生們無心的牢騷，但有心的教育者，難道從這些話語中還體會不出一股酸酸的悲哀嗎？教是為了什么？難道只是一場高考，一張大學的入場券？時移事易，知識就變得毫無價值。這不得不說是教育的大疏漏！所以改革是必然的趨勢。
課程為什么要改革，歸根到底是因為現行課程體系在培養學生綜合素質特別是時代所需要的創新精神和實踐能力方面存在一定欠缺。新課程要求化學老師在教學過程中應以“科教興國、學生發展”為已任，在傳授化學知識、技能的同時培養學生的化學興趣、化學意識、化學愛好和科學素養，從而培養出具有創新精神的人才。我們的教學不僅要為將來學習化學專業的學生構建一個基礎的學科知識體系，也必須留給那些將來非化學專業的學生了解必要的化學科學技術知識，掌握基本的科學方法。
（二）正確處理教改與考試的關系
或許有人存在這樣的擔憂，課程改革如火如荼地展開了，可最終的考核制度不改，高考關過不了，面對社會、家庭、學校重重壓力，誰擔得起這樣的責任呢？其實，這樣的想法是本末倒置了。高考作為衡量高中教學水平和考驗學生能力的手段，本來就應該是為教學服務的，又怎么會阻礙教學呢？課程在改，考試自然是隨之而變的。現今高考注重的是全面素質的考核，而并非只是單純的知識考核。知識只是作為培養能力，提高素養的載體。講知識并非是為了某個具體的知識，而是為了培養某種能力，所以方法的掌握甚于知識的掌握。教師在實際教學中，在自備教案的基礎之上吸取、借鑒同伴的經驗，創造性地使用教材，努力提高教學活動的有效性。因此，倚老賣老的經驗優勢已不復存在?；蛟S傳統的“高明”老師可以把高考的考點毫無遺漏地灌輸給學生，但是新形式下的高考，豈止是純粹的知識考核？我們不妨看看每一年高考的有機題，學生如果不具備較強的觀察力，不能對復雜的有機分子進行有效拆分，找出相應官能團，又如何能解題呢？高考是一個知識與能力融會貫通的過程，這與新課程重在培養學生能力的要求又怎會相悖呢？
高考在改革！并且是隨著課改的步驟在改革！我們必須明確并堅信這一點。課改與高考本身并不矛盾，課改只會促進高考，而不會影響高考。
