微風拂過細柳，南湖張開了美麗的眸子。微涼的秋日，南湖畔，她騎著自行車緩緩而來。她始終微笑，具有一種親切的感染力；她始終前行，行進中有一種不凡的學者風范。談吐間，幾分優雅，言行中，幾分氣質，教學時，幾分博學，生活中，幾分淡然。她的笑，讓微涼的秋日多了一份溫暖，她的和藹，讓天空多了一分明媚。她就是中南民族大學化材學院的詹國慶老師。
詹國慶老師現主要擔任分析化學、光分析、儀器分析實驗等教學，曾獲學校第二屆優秀教學三等獎，2004年分析化學課程經校理科組考評為優秀，近5年分析化學課程考評均為優秀。
在科研方面， 詹國慶老師曾參與湖北省自然科學基金、國家民委、學校重點等多項基金資助的科研項目，2007年主持學校自然科學基金。近幾年主要涉及納米材料的制備表征及其在分析檢測中的應用、蛋白質等生物大分子與有機小分子作用的研究等，在《分析化學》、《Spectrochimica Acta Part A: Molecular and Biomolecular Spectroscopy》、《Bull. Korean Chem. Soc》、《應用化學》等雜志發表相關研究論文近30篇。
熱愛代表著一種責任
“只有當你真正熱愛這個工作，你才會付出更多，才會想方設法地去把工作做得更好”。在詹老師看來，愛不僅僅是單純的熱愛，它更代表著一種責任。對于教學，老師有著自己的一套方法，她強調以學生為主，在教學方式上不斷改進，以讓學生在輕松而又不失嚴謹的氛圍里學習為原則。
每學期，詹老師在講解課程基本內容的同時，還會介紹學科相關的前沿知識和最新發展動態，激發學生的學習興趣。在講課過程中，詹老師會從學生的課堂表現以及回答問題的積極程度，隨時調整教學方法和教學進度，并結合PPT邊講解邊提問，引導和鼓勵學生思考。當問及這樣做會不會花費大量時間時，詹老師微笑著告訴我們，雖然會花費大量的時間和精力，但她卻很快樂。她說：“我既然選擇了三尺講臺，那么我就要對學生負責。”為了訓練同學們對知識的運用能力，培養創新意識，詹老師也會布置一些難度較大的問題，讓同學們課后查閱各方面的資料，把所學知識加以擴充并進行外延拓展，相互探討得到解決方案，并在上課時以PPT形式展示出來，詹老師再加以點評。
除此之外，詹老師在教學上還特別注意培養學生的發散性思維，將理論與實踐相結合。每次在做實驗之前，老師會提醒同學們重點、難點和易錯點，先提出問題，讓同學們在實驗的過程中思考和解決這些問題。詹老師從周一到周六，大部分時間都會留在實驗室。當我們問起周六怎么不休息時，她告訴我們，除了因為周六有實驗課外，還有一個重要的原因就是學生有問題可以及時找老師討論解決。雖然少了些休息的時間，但看著學生們解決學習難題也是很開心的事。
面對學生們對她的優秀評價，詹老師很謙虛地說：“我只是在做自己分內的工作而已。”詹老師始終微笑著付出，她用對學生的愛詮釋了什么叫責任。
博愛是一種氣質
對于學生在專業學習上的問題，詹老師以自己的方式給予了他們各種鼓勵。分析化學課學時安排比較緊，內容多，同學們完成的作業，她都會認真批改，對于做得好的學生，老師會適當表揚，批注一個“好”或者是一個“good”。詹老師有時還會寫上一張小紙條，鼓勵同學們要加油。小紙條會悄悄地夾在作業本里，當查看作業時，同學們就可以看到老師那些簡短卻充滿鼓勵和關愛的話語。
不僅在學習上，在生活上詹老師同樣關心著學生。“詹老師和學生們的關系相當好”，一位在實驗室里做實驗的女研究生告訴我們。我們都很好奇，究竟她所說的好是怎樣一種程度？ 2007級的一位唐同學說：“詹老師很有親和力，在教學時她是我們的老師，在生活上她就像我們的親人。”一次實驗課上，一位正做著實驗的同學突然問道：“老師，你知道漢正街怎么去嗎？”正耐心指導實驗的詹老師微笑著說：“好，課后我再告訴你吧。”實驗結束后，詹老師把那位同學叫到了辦公室，當問起她為何要去漢正街時，她稍微不好意思地低聲說道：“聽學姐說那的東西便宜，去那買就可以省錢。”這位穿著洗得發白的帆布鞋和牛仔褲的女孩被這么一問，即刻紅起臉來，詹老師突然意識到這位同學的經濟條件可能不是很好，為了省錢才會去那么遠的地方買東西。詹老師詳細講明了路線，并囑咐她要和同學結伴去，要注意安全。從那以后，考慮到學生的經濟條件，同學購買實驗服時詹老師都會建議大家去漢正街批發，以減輕同學們的經濟壓力。
處處為學生著想的老師，就會得到學生的認可，受到學生的歡迎。2009年評師網最受歡迎教授評選，詹老師排名前三。這次評教結果有些出乎詹老師的意料，她認為自己只是盡其所能把該做的做好而已。但是就是這種認真、負責的態度讓她有了意外的收獲。其實，愛在詹老師身上，早已經成為一種氣質，秉持著這種氣質，她微笑著立于三尺講臺。
“愛，因為在心中，平凡而不平庸。”詹老師普通卻又不平凡，她用愛溫暖學生，用愛詮釋責任，用愛感受生活。她微笑著立于南湖畔，吟一首愛之詩；她博愛，用愛譜寫贊歌。
