高效課堂關注的是學生在課堂上學到了什么，而不是教師教了什么和教了多少。所以衡量課堂高效的唯一標準就是學生獲得的進步和發展，這一標準包括四個方面。
第一，生命性。課堂教學中必須把學生當作一個個靈動的生命體。生命性課堂是交互式對話的場域，學生總是保持主動、積極地學習狀態，踴躍參與互動，把學習當作一種樂趣和積極情感體驗的活動。
第二，生成性。課堂教學并不是完全按照預設結果進行的，是師生情感、智慧、能力的共同投入。要充分激發學生的思維和創造力，學生的學習是生成的、動態的、不斷建構新的意義的過程。
第三，全體性。高效課堂不能僅僅反映少數學生的發展變化，而是體現全員參與和全體進步的結果，但并非傳統意義上的“大統一”教學，是尊重個體差異和滿足不同學生需要的全體發展。
第四，全面性。高效課堂所追求的學生發展，是學生作為整體的人的發展，包括對自然、社會以及他人交往的全面的學習活動，學生情感、態度和價值觀等方面在內的全面提高。
