繼去年4個“競賽男”聯手打造“最牛寢室”后，今年又出現了一個“最牛班級”：上海華師大二附中一個班級54人有46人已獲清華北大保送資格，另外8人也分別獲得了上海交大和復旦大學的保送資格。
我承認這54名同學獲得保送資格與個人的資質和勤奮固然有著很大的關系，但是和一些資質稍差以及寒門學子相比，他們占據了“天時地利人和”，卻是“功夫在書外”。
天時自然不必說，生在這樣一個貧富差距日趨拉大的大環境下，誰的父母擁有更多的財富，意味著誰就有條件享受更為優越的教育資源。
城鄉教育水平差異大這已經是不爭的事實，也許城市里能夠產生這樣的“最牛班級”會很簡單，但是到了經濟并不發達地區，盡管也分重點班、盡管學生資質也不錯，但是和城市的學生相比，他們后天條件顯然相差甚于，并且城市的保送名額多。在地利上，重點與非重點、城市和鄉村，顯然存在嚴重失衡。
再一個就是人和，拋開學習環境和學習氛圍不說，但是師資力量這一塊，起步較慢的學生和貧寒學子顯然要比這54名“最牛學生”要差很多。
最牛的學校、最牛的班級、最牛的教師資源、最牛的外界條件、最牛的保送政策加上資質最牛的學生成就了“最牛班級”自然是順理成章?？墒?，對于學生而言，除了資質是天然的，其他的都是導致競爭不公平的因素，而“最牛班級”就是“好的越好、差的越差”的馬太效應下的怪蛋，而這個怪蛋的中文名叫做“教育不公平”。
