當代社會，學生面臨著許多選擇和挑戰，心理壓力不斷增大，心理問題日趨增多，如果忽視了這一點，勢必會影響合格人才的培養，阻礙健全人格的形成。對此，班主任應承擔起學生心理的保健任務，當好學生的“心理保健者”的角色。
李佳，本是一個聰明勤奮好學的學生，到了高中被推選為團支書，而另一名女同學被選為班長。這位女班長工作能力強，威信很高，學習成績優異。由此李佳在心理上感受到很大壓力，于是在心中滋生了一種嫉妒，甚至仇恨的心理。這使李佳上課時不能集中精力，總想著班長在干什么，總是偷偷地注意她的一舉一動，班級工作中也不像原來那么熱情，甚至在工作中給班長出難題，離間班長與同學的關系。長時間后，她的威信下降了，成績一落千丈；自己陷入了痛苦的深淵。這是一個同學間因嫉妒而影響情緒、學習及人際關系的例子。
對此，我做了如下嘗試：
首先，找班長談話，在肯定了她的工作以后，我說： “一花獨放不是春，百花齊放 -春滿園。你和李佳的工作能力、學習成績都不錯，但李佳因為某些心理因素，現在成績下降，人際關系緊張，老師知道你很真誠，也相信你能處理好這件事，幫李佳度過這一心理難關好嗎?”班長領會了我的意思。從此，她經常主動接近李佳，幫李佳解決學習上的問題，工作中主動征求李佳的意見，用坦率和真誠融化了李佳心中的堅冰。
我又找到李佳幫她分析問題，走出心理誤區。我說： “你很優秀，也很要強，但是每個人都有他人所不具備的長處，尋找自己身上的長處，避己短處，然后以審美的眼光去欣賞別人的長處。同時，真正喜歡對方的長處，找到自己的差距。這樣，才能趕上或超越對方。李佳的心靈受到了震撼，班級中重新出現了她活潑可愛的身影。
總之，班級工作千頭萬緒，但沒有哪一件不關系到學生的心理問題，只要你能與他們溝通心靈，理解尊重他們，無論什么樣的學生，都會得到卓有成效的轉化。
