【難點論述】
今年秋季學期，上海交通大學醫學院附屬衛生學校護理專業學生計文佳，搭上了首班中高職教育“直通車”——讀完中職后，能直接讀高職。
今年上海市首批在4所中職學校、3所高職院校試點，打破中高職壁壘，實行中高職貫通培養。日前公布的《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要》中也提出，“2011年起試行中等職業學校畢業生注冊進入高等職業院校和高級技校、技師學院學習的制度”。
不管是“直通車”還是注冊讀高職，都是一種探索，那就是逐步完善中職教育體系，使之逐步變成可以上升、提高的職業教育體系。這是職業教育的一小步，卻是探索中高職銜接邁出的一大步。
不過，目前的中高職銜接也面臨著不少現實問題：高職教育和中職教育在培養目標上既有一致性，又有層次上的差別，中高職銜接如何進行培養目標的準確定位？中職學校為了適應產業結構的發展，開設了相當多的專業，而屬于高等教育范疇的高職院校，專業相對較少，中職學生讀高職，專業如何銜接？不少中職學校都有自己的課程、教材，高職的教學計劃又多以普通高中畢業生生源為起點，課程設置和教學內容如何銜接？怎樣避免重復教學？
另外，招生考試是中高職銜接不容忽視的難點，由于現有中高職教學內容不一致，考試中文化課的比重、難度會在很大程度上影響中職學生報考。怎樣避免中高職銜接走上應試教育的路子？招生考試怎樣才規范合理？這些都是制約中高職有效銜接的難題。
【實踐探索】
順德職院自主招生讓中職生站上高平臺
日前，2010年中高職銜接自主招生結束，順德職業技術學院515名考生全部通過廣東省教育考試院資格審批，錄取審核通過率100%，錄取人數和錄取審核通過率列廣東省15所招生院校之首。
2009年，順德職院被廣東省確定為首次開展“中高職銜接培養高技能人才”自主招生的唯一試點院校。在廣東省教育廳的領導下，學校按照“3+證書”職高類考生的相關要求，探索建立科學的職業技術教育人才選拔機制。
中高職銜接自主招生是個新鮮事兒，中職生了解并不多，怎么辦？學校采用了報紙、電視臺、互聯網等媒介形式宣傳，通過手機短信、QQ群向社會發布招生信息；印制了1.5萬份宣傳資料發給學生。經過宣傳、考試、錄取，2009年193名中職學生考入了順德職院。2010年，廣東省教育廳下發文件，推廣順德職院2009年中高職銜接對口自主招生試點經驗，學校招生范圍主要從順德戶籍擴展到廣東省戶籍。
學校有了2009年的自主招生經驗，2010年的自主招生，應屆生和往屆生同一批次招生；同時提高了報考條件，要求考生技能證書和報考專業與原就讀相近，考生必須獲得國家職業資格中級以上（含中級）技能等級證書。
雖然報考條件提高，但中高職銜接對口自主招生的受歡迎程度，顯然超過了學校的預期。學校2010年自主招生總計劃為480人，但未確定招生方案前，已有500多名應屆中職生準備報考，最終總報考人數達1205人，通過資格審查的有1069人，通過率為88.7%。
千余名考生來自全省18個地市。為了方便考生，順德職院與有關地區教育局聯合設立了10個筆試考點?？荚嚢üP試（綜合文化知識、專業基礎知識）和專業技能測試兩部分，筆試通過后進入專業技能測試考試。經過層層選拔，一共有862名考生進入專業技能測試考試，并有515名考生通過了專業技能考試。經過公示，這515名考生全部通過廣東省教育考試院資格審批。
“以前，人們喜歡把職業教育和普通高等教育看成兩種不同層次的教育，其實，這是兩種類型的教育，而并非兩種層次。培養技能型專門人才，也應該有自己的通道，也應該有層次。”順德職院應用電子技術專業負責人肖文平說。
高職對口自主招生，在肖文平看來，能在提高勞動者素質方面發揮顯著作用。“中職學生讀完中職直接讀高職是一條好的出路。讀高職既讓他們提高專業技能，也給他們打好理論基礎，這對促進生產力發展具有重要意義。”肖文平說。
【專家觀點】
有效探索中高職銜接的“入口”和“路徑”
國家教育行政學院教育行政教研部主任、職業教育研究中心主任邢暉：
高職與中職的銜接，是構建現代職業教育體系的主要內涵之一，是技能型人才類型和層次結構科學化的必然要求，也是推進高職、拉動中職健康持續發展的重要舉措。
高職與中職的銜接，在內容上包括培養目標、專業設置、課程計劃、教學安排、學制等教育教學環節的銜接和聯系；在形式上大體有“以學校為中心”的銜接和“以課程為中心”的銜接；在路徑上不僅有校校對接的“直通車”，還可以通過社會這個“中轉站”，分段走向繼續學習的立交通道。
解決好中高職銜接問題，“接口”和“通道”是關鍵。站在高職的角度，特別要關注三個方面：
一是高職的生源渠道和數量。多年以來，在高職的生源中，普高畢業生占大多數，中職“三校”畢業生占小部分，往屆和在職人員很少。高職應盡快研究科學的“準入標準”，按專業目標分類指導，對一些技術技能性較強、學制要求較長、職業能力要求較高的專業，適當擴大中職生源，在現有“5%比例”限額的基礎上，再適度增加一些面對中職對口招生的比例。
二是高職的入學考試和招生辦法。近年來，高職對接中職的“門檻”越來越低，中高職關聯度越來越高，政策上給高職的自主權也越來越大；高職的入學考試與中職的教學、考試、證書、技能競賽等成績結合起來，對中職生進行“3+x”單獨測試，部分地區試行免試推優、注冊入學等辦法；像廣東順德職院，面向中職學校自主對口招生的，廣東省有15所高職院校試點，他們自主招收中職學校對口專業應屆畢業生和有2年以上實踐經驗的社會人員。2010年，全國已有73所獨立設置的高職院校實行單獨招生。建議給高職院校、中職學校更大的自主權，探索多種形式考試、多種辦法錄取的新路子；給企業一定的權力，由企業推薦工作2至3年的職工到高職學習。對口考試和招生，本身體現了中高職之間突出職業技能銜接的思想，也是高技能人才選拔和培養的一個路徑和機制，可探討的空間很大。
三是中高職銜接的方式和途徑。一是校校直通快車，高職直接從中職對口專業招生；二是面向社會，從在職接受過中等職業教育的人員中選拔；三是非學?；摹⒎侨罩剖降膶W習方式——高職課程的學習，以“注冊生”的形式完成高職的學業，這也是通常說的多層次人才成長的“立交橋”之應有之義。學校直接銜接更容易做到，而課程有效銜接則任重道遠。
