上海市現共有11所現代化寄宿制學校，寄宿制學生的生活也越來越多的為人們所關注。寄宿生活增加了中學生交往的頻率，滿足了中學生交往的需要，提高了中學生交往的獨立性和主動性，促進了中學生情感和情緒的穩定和發展，增進了中學生的寬容和理解力，促進了中學生角色的定位和交往的自如性，增進了親子交流，師生關系更為平等和友善。
寄宿制生活對高中生發展的影響有以下幾個特點：
(1) 寄宿生活滿足了中學生交往的需要，彌補了中國獨生子女普遍存在的交往不足的缺點。
調查顯示，三分之二的學生對住宿生活持喜愛及肯定態度，并且這種情況隨年級的升高呈上升的趨勢。對于大部分為獨生子女的寄宿生而言，在成長的過程中行為處世都是以單體的方式存在，未曾體會過群居的感覺，所以在初次接觸寄宿制生活的時候對寄宿生活表現出好奇與向往，但隨著住宿時間的加長，寄宿生活的問題接踵而來，不免在與人相處交往中表現出障礙及難以適應，人際交往技巧的缺乏使得寄宿制學生在此時表現地不知所措，初始時的好奇心與向往逐漸被不適應感與焦慮替代，但隨著住宿時間的加長，隨著人際交往技巧的不斷提高，這種障礙逐漸消退，對住宿生活的適應能力也日益增加，對住宿的興趣便呈現出隨年級升高而上升的趨勢。
事實說明，寄宿生活可以滿足中學生日益增強的交往的需要，起到彌補中國獨生子女中普遍存在的缺乏人際交往的問題，同時在獨生子女的成長過程中形成的閉鎖心理也在寄宿生活中得到調節與改善，彌補了獨生子女在人際交往方面的不足，更使他們在寄宿生活中學會一定的人際交往技巧。
（2）寄宿生活增加了中學生交往的頻率與機會，并且提高了中學生交往的獨立性和主動性。
高中是一個從幼稚期向成熟期發展的過渡時期，高中生對成人的依賴越來越少，他們追求一種同齡人間平等而獨立的交往，所以高中時期成為交友的高峰期和關鍵期。
寄宿制高中生在與朋友的交往中，通過“嘗試錯誤”或“正向強化”，了解那些行為是受人歡迎的，那些是不受人喜歡的等等從而學到了必要的社交經驗和社交技巧，提高了寬容和理解能力，為將來走入社會，建立良好的人際關系打下了基礎。當然值得我們注意的還有高中生在交友過程中所體現出來的弊端，例如閉鎖心理，不愿輕易向他人袒露自己的內心，莫名的孤獨感，與同學逐漸疏遠而產生心理距離，造成嚴重的心理負擔；常常會對友誼產生懷疑，不能坦誠地對待朋友，對朋友缺乏信心，對正常的人際交往造成障礙；寄宿制學生容易感到自卑，對自己缺乏信心，缺乏交往的勇氣，等等一系列的問題都體現了寄宿制高中生在交友過程所體現出來的不成熟。
友誼對高中生而言有著特殊而重要的意義。友誼可以促進學習上的進步，促進情緒、情感的穩定和發展，促進社交能力的發展。寄宿生活讓學生在廣泛的交往中學會了交往的技巧，為今后進入社會后更廣泛的人際交往打好基礎。
但是我們在調查中也發現，僅有小部分的寄宿制學生喜歡與異性同學交往，大部分高中聲喜歡結交同性朋友，之所以會產生這樣的結果主要是怕引起他人的誤會和非議，但是內心還是十分渴望對結交兩性朋友。在寄宿生活中，異性同學間的交往是十分必要的，異性交往可以提高并改善寄宿制學生在與不同的對象的交往中的技巧與方式。但是異性交往要把握“度”，寄宿制高中生在與異性同學交往中也要注意自身的定位，不可以迷失了正確的方向。
（3）寄宿生活促進了中學生情感和情緒的穩定和發展，提高了中學生的寬容和理解能力。
在寄宿生活中與同學、室友的交往即同伴關系在很大程度上影響到寄宿制學生的情緒及心理狀況。對于大部分學生來說，第一次面對寄宿制生活都需要我們盡快地調整自我來適應新的生活與學習，而在寄宿生活中人際交往很大意義上直接影響到一個學生的情緒的穩定以及今后的學習與發展。
寄宿制學生猶如生活在一個小社會中，個人的言行往往受到他人種種的限制，隨著與同學、室友的接觸日益增加，個人或他人的缺點逐漸暴露出來，生活習慣的不同，處世方法的不同，往往由此引起爭端，寄宿制學生在與他人的摩擦中逐漸學會理解和寬容，從原先固定的自以為是的交往模式到開始設身處地地為他人著想。
