作為教師,在教書育人中,具備哪些素質才能吸引學生呢?我以為起碼應當做到以下幾個方面。
1.用愛心吸引學生。
愛心——教育成功的橋梁。一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來的。在班級活動中,班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的愛,達到與學生心靈交流的目的。比如,贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心,使學生有一種被重視感和關懷感。
還有,找學生談話,與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生,不能對學生有所偏愛,因為任何偏愛都會失去教育的力量。在教師的心目中,那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得教師的愛,而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生,一般引不起教師的注意。這就需要班主任去發現、去挖掘這些同學的優點,用教師博大的胸懷和高尚的情操關注這些同學。所以,我認為情感教育是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛,就不會有真正的教育。
2.用責任心吸引學生。
托爾斯泰說:“一個人若沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點正是責任心。”責任心是每個人必須具備的基本政治素質和必須遵循的基本職業道德。教師的全部職責，就是要點燃學生生命中理想和希望的火炬，讓學生主動地、創造性地調動自身的一切能量和智慧，學會自我教育、自我學習、自我選擇和自我發展。教師要有一顆愛心，要有責任心，要有奉獻精神，熱愛自己的事業，通過不斷的學習、探索來完善自己、提高自己。“學高為師，身正為范”，一個有責任心的教師會對工作產生強烈的熱情，不會覺得工作疲勞和倦怠。抱著一顆責任心去工作，就能把工作做得更細，做得更好，學生也就會被深深地吸引。
3.用情感吸引學生。
教師和學生的情感交流，可以增強學生的自信，調動學生的積極性，促使他們加倍去努力學習。不失時機地、不同程度地和學生進行情感交流，與他們結成朋友，所謂“親其師，信其道”，學生就會從喜歡這個老師開始，喜歡這個教師所教的學科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，實現教師的期望。在教學中，教師必須把握課堂教學的實效，要關注學生的生活經驗，關注學生的情感交流，關注學生的態度和行為表現，要通過形式多樣的教學活動，走進學生，讓學生真正動起來，讓學生在體驗、合作、感悟中有所收獲。在教與學相互作用的過程中，始終伴隨著情感交流。教師要善于觸動學生的情感，使他們樂于學習，愛因斯坦說過，教師“要適應求知的要求，培養他們的思考力，使他們帶著濃厚的興趣，興致勃勃地去探索自然的奧秘”。
4.用幽默吸引學生。
前蘇聯著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默教學。”幽默教學是將幽默運用到課堂教學，使學生在會心的微笑中受到啟發，提高課堂教學效果的活動，堪稱課堂教學的“潤滑劑”。教育幽默既具有一般幽默的特點---機智性和趣味性，又有其獨特之處---教育性。教師努力增添課堂的教學魅力，施展自身的幽默才華，做到以學識教導學生，以技巧吸引學生，以涵養影響學生，這樣，智慧的光芒就能深深啟迪學生的心靈。
教師要充分發揮自己的幽默來吸引學生，破解學生注意力分散的難題，巧妙的導入新課。當然幽默教學不是無厘頭搞笑，一定要拿捏好分寸，使幽默有效的為教學服務。用好幽默這個課堂教學的“潤滑劑”，一定可以讓教師備受學生喜歡，一定讓課堂充滿歡樂并高效。
5.用知識魅力吸引學生。
首先，教師是知識的重要傳播者和創造者。教師的魅力不在于人們尊譽的光榮稱號，也不在于令學生望而生畏、敬而遠之的“威嚴”，而在于教師對學生所具有的磁石般的吸引力。教師一定要崇尚科學，樹立終身學習理念，不斷拓寬知識視野，更新知識結構，真正的以人格魅力感染學生，以淵博的學識征服學生，成為他們心目中真正知識的寶庫、智慧的光源、行為的楷模。其次，教學中教師應設法讓知識本身吸引學生，這應該成為每一個教師努力的方向。教師要精心設計教學，在課堂上能深入淺出的講解給學生聽，不照本宣科，讓學生自己去尋找知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學習的樂趣，讓孩子們真正愛上“知識”。
6.用人格魅力吸引學生。
所謂教師人格，是指教師在其職業勞動過程中形成優良的情感意志、合理的智能結構、穩定的道德意識和個體內在的行為傾向性；所謂教師魅力，是指教師與學生之間的一種由教師引起的感召力和吸引力。在學生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的人格魅力直接影響學生健康的靈魂和健全的人格的養成。教師的儀表和風度、知識和才華、品格和修養往往成為吸引學生的重要因素。有一句話說得很有哲理：要想把陽光灑向別人，自己心中首先要充滿陽光。教師需要努力養成健康的個人品質、廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格、平和的心態和健康的情緒，這些無疑都成為教師形象魅力形成的關鍵。教師只有不斷地完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學生，影響學生。
一個人的良好素質不是與生俱來的，它是在先天生理基礎上，受后天壞境、教育影響，通過自身的認識和社會實踐逐步養成的。從某種意義上說，推行素質教育的過程，既是提高學生素質的過程，也是提高教師素質的過程。只要我們在各方面為人師表，我們就一定能夠受到學生歡迎、愛戴，成為吸引學生的好教師。
