新課標要求教師不能只是死板地教教材，而是要用教材靈活地教，那么就不能不重視教師、教材及學生在教與學的過程中衍生出的新資源，教師要有創新意識，要能抓住有價值的資源，把優質資源放大，真正落實教育教學的三維目標, 使全體學生獲得應該具備的語文素養，成為時代所需要的多方面人才。
我對重視教學過程中生成的新資源有如下思考，很不成熟，求教大方之家。
為什么要注重生成的新資源？
1、新課標的要求。新課標提出高中語文課程應精選學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養；同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發展方向和學習需求等方面的差異，激發學生的潛在能力，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的發展空間，促進學生特長和個性的發展。高中語文應從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與，規劃人生,實現全面發展的價值追求，新資源的產生是必須的。
2、語文課程規律的要求。語文是一門豐富生動且具有斑讕色彩的人文學科，高中語文“要全面提高學生的語文素養”“著重培養學生的語文實踐能力”“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”，充分利用教學資源和教學過程中產生的資源，讓學生充分發揮自己的聰明才智，讓已有的資源變成動態的，讓語文學習不斷出現具有生命力的新資源，讓語文學習呈現出生命的芬芳。
3、學生發展的要求。語文教學應激發學生的學習興趣，注意培養學生的自主意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。以上涉及學習興趣、自主意識、學習習慣、學習情境、學習方式諸方面，都屬于學生主體的意識和行為。語文學習就是要把語文知識語文能力內化成學生自己的東西。在學習過程中學生個體發展要求學生必須主動學習，學生只要參與其中，他們活躍的思維、極強的創新，就會生發出許多讓人心花怒放的新資源。
在教學過程中我是如何重視生成的新資源的呢？
一、注重課堂上思想碰撞產生的新資源
師生之間的平等、民主、對話與合作，是新課標下新的課堂的新氣象，現如今的學生好奇、精力充沛、興趣廣泛，每個人都有具有個人特色的知識儲備，只是缺乏展示的平臺，而語文是心的交流，是生活的影子，學生有更多的感悟，學生也有話可說，語文應該給學生更多的話語權，允許學生充分發表自己的見解，創設更多開放性的交流讓學生去參與。
我們學習《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》，在小結時，我讓學生評價一下所學人物，一位學生用成語說出了文章中人物的性格，此時我就抓住這個時機，結合梳理探究，讓學生說說能表現英雄的成語，“大義凜然、舍生忘死、顧全大局、深明大義、忠心耿耿、深謀遠慮、器宇軒昂、運籌帷幄、不卑不亢、鐵面無私、智勇雙全”等一百多個成語，從學生的口中流出，僅用了七八分鐘。課后學生在循環周記中寫道“當我把這些英雄成語說出來時，心里特別震撼！”這次成語積累還沒有結束，緊接著學習《召公諫厲王弭謗》，有一個學生笑著提議：“我們說‘狗熊’的成語吧。”笑聲一片：““濫殺無辜、窮兇極惡、千夫所指、天怒人怨、荼毒生靈、惡貫滿盈、賣官鬻爵、厚顏無恥、奴顏媚骨、貪贓枉法、損人利己”等，又是上百個成語。我讓一位字寫得漂亮的男生把這些詞寫下來，他把寫有“狗熊”成語的紙放在辦公桌上，數學老師看見了說“好可怕呀！”我想學生的感觸也會很深。
我們學習《在馬克思墓前的講話》，我讓學生談自己的感想和認識，誰知有一位同學站起來問“老師，馬克思墓碑上刻的是什么字？”我介紹了紀念碑上鎦金大字是《共產黨宣言》中的名句：“全世界無產者聯合起來。”白色大理石上是馬克思的墓志銘源自《關于費爾巴哈的提綱》中的結束語：“歷史上的哲學家總是千方百計以各種方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界。”我感到這是一個讓學生反思生命價值的好時機，就讓學生為自己寫墓志銘，話音剛落，有學生就大叫“老師太不吉利了。”我說這只是讓咱們思考一下人生，學生靜下來沉思，開始動手寫，有的學生寫的大氣，有的學生寫的委婉，有的學生寫的狂放，有的學生寫的幽默，有的學生寫的灑脫，“這里睡著一個外表高貴而內心豐富的女性，她在另一個世界為你默默祝福，請你向她致敬吧！”“一絲不掛到來，兩袖清風歸去。”“人生自古誰無死，不留遺憾在人間。”“睡覺中，請勿打擾。我也不會理你的，做鬼我還要繼續厚道。”“此生我惟一遺憾的是時光不能倒流。”……讀著這些，你不為這一個個鮮活的生命而感動嗎？
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”激發學生的興趣，重視課堂上產生的新資源，也不是放任自流，必須注意處理好“收”與“放”的關系。“收”指不能放棄教學任務和目標天馬行空，一定要有利于學生語言水平和素質的提升；“放”指凡能激起學生的興趣和有利于教學目標實現的新資源，不能忽視或放棄。明確的“收”與“放”關系是“主”與“輔”的關系，“收”是為了“放”，“放”是為了“收”。
