“剛正博愛，睿智篤行”校訓言簡意賅、富有哲理。既反映了學校的優良傳統與特色，又能體現學校辦學的理想追求與實現途徑；既各有側重，又相互聯系，渾然一體，涵蓋了品格修養、教育思想、治學精神等方面。號召要師生養成寧折不彎、正直向上的品德，要有寬以待人、善待萬物的胸懷，要掌握正確的方法，要不斷實踐、知行合一，以我所學回報社會，努力成為國家的中流砥柱、社會的表率。
“剛正”，“剛”是剛健、剛毅；“正”是正直、中正。語出《易經·乾》：“剛健中正，純粹精也”。意為剛勁強健而中正不偏。“博愛”源于中國傳統文化中的“仁”和“兼愛”的思想。《論語·顏淵》：仁者“愛人”?！睹献?middot;梁惠王上》“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。《墨子·兼愛》：“天下兼相愛則治……” 。韓愈 “博愛之謂仁，性而宜之謂之義”。博愛就是一視同仁。陶行知說“沒有愛就沒有教育”。“剛正”是學校百年師范辦學歷史的寫照，體現了廣大師生在工作、學習、生活中追求卓越、頂天立地、戰勝一切困難、勇往直前的信心和勇氣，是師生做事、為人的基本精神追求，是廣大師生為學、為事、為人應有的基本態度。“博愛”是教育的本質，體現了學校辦學的教育目標和師范教育的本質，“博愛”倡導校園內干群之間、師師之間、師生之間、生生之間融洽友愛的關系，包含了愛自己、愛學生、愛社會、愛祖國、愛大自然的豐富內涵。
“睿智”，“睿”意為通達、看得深遠，“睿智”表示“英明有遠見”。“篤行”語出《中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。” 意為在求學向善的過程中要博學審問，還要深思熟慮，自出心裁，獨具慧眼，盡力踐行。表達了學校師生追求真知服務社會與人民的遠見卓識，體現學校具備先進的辦學理念與定位，善于謀劃長遠發展。“篤行”是治學、為人的最后階段，要努力實踐，將所學最終落實,做到知行合一，蘊含著責任意識，艱苦奮斗，全力以赴去實現愿景的自覺行為，體現了高校社會服務的最高追求。
