時有幽花一樹明：尊重個性的文本解讀
與必修課相比，選修課在深度和廣度上有所拓展和提高，在教法上同樣應注重對文本的解讀，而且更尊重學生個性的閱讀感受和體驗。
合肥一中耿延兵老師的課開合有度，他引導學生探究黛玉和寶釵的“情真意切”時，尊重學生的發現：二人的“情真意切”是有所不同的，一個真心傾訴，一個有所保留，進而體會《紅樓夢》對人性的深度挖掘。歙縣中學的黃艷艷老師與學生一起對祥子的語言和心理進行深入分析，得出祥子的性格，其中學生對“哼”一字的透徹分析讓人記憶猶新。蚌埠二中的王兆彬老師在《項羽之死》里要求學生暢所欲言，尊重學生對項羽雖敗猶榮是一個“本色英雄”的理解……
“一瞬傳情,一目傳神”，教學形式多種多樣，教學是瞬間的，孕育著則是一個清明澄澈的世界，師生們共同探求生命的美好。“一花一世界，一樹一菩提”，他們在潛移默化中用生命感染生命。這一節節精致的課堂，給我們帶來深刻的反思，怎樣才能完善自己的課堂教學，怎樣才能達到語文教學“教”與“學”的最優境界……
語文教學觀照的是生命。像輕撫草葉一樣拂去學生們心中的不安和躁動，讓孩子們在寧靜平和、歡快自如的氛圍里成長，這是作為高中語文教師的我的最美的愿望。
