過去長期存在的高職院校沿用普通高校教研室體制在健雄職業技術學院劃上“句號”，一個新體制——項目團隊機制將在健雄職業技術學院試行，這個機制致力于實現教學、科研和校企合作的高效、緊密結合。這項改革在高職范圍內尚未有成熟經驗可供借鑒。
高職院校的本質屬性是學校與企業的緊密結合，而過去的教研室體制較偏重于教師的教學管理，并且常常受到繁雜的行政事務干擾，工作定位也僅定位于教學、科研，這種體制把教師局限在學校內，因此，學院領導高度重視教研室體制的改革，把這項工作作為今年秋學期教學改革的重點，要求在試點的基礎上全面推開。
為了推進改革，學院出臺了《關于組建課程組合項目團隊的意見》、《項目團隊建設工作條例》、《關于課程和項目團隊的組建要求》等一系列規定，把項目團隊建設一開始就納入規范化建設的軌道。
根據健雄職業技術學院實際，項目團隊建設分為四種類型，一是承擔公共基礎課的團隊，稱為公共課程組；二是專業基礎課程組；三是具有專業、行業背景，能開展校企合作的工程中心；四是同時具備工程中心和專業建設的項目團隊。
各個類型的項目團隊根據自己類型和定位的不同，重點工作也不同。課程組著重于課程的建設，工程中心除課程建設外更加注重校企合作、社會服務功能的拓展，承擔專業建設的項目團隊除完成工程中心的基本任務外，還需進行專業建設。
實行這項改革旨在盡量減少項目團隊的行政事務，進一步增強研究性功能，拓展服務性功能，將團隊的精力集中在課程建設、校企合作和專業建設上；同時在管理上加強量化考核，進行客觀評價。每個團隊根據工作思路、自身條件制定三年工作計劃，分階段實施，由學院統一組織交流考核，根據工作實績確定團隊主任津貼。
項目團隊建設是在學院領導下由教務處具體實施，改革首先要解放思想，轉變觀念，把思想統一到學院的統一部署上來，從大局出發，積極支持改革，參與改革。作為首創性的改革，沒有可供借鑒的經驗，需要我們勇于探索，不斷實踐，積累經驗。
項目團隊改革工作已完成試組建工作，全院初步成立了機電技術產品工程中心等44個課程組和工程中心。目前已進入到項目團隊培訓階段，培訓的主要內容是項目團隊工作職責、三年工作計劃和實施方案的制訂、精品課程建設、項目課程建設、基于工作過程的課程開發和職業能力測試等。學院將根據培訓情況和試運行情況正式組建各項目團隊，將從明年正式實施項目團隊運行機制。
