一、引言
成功的外語學習的關鍵在于語言、文字、文化、文學綜合統籌，聽、說、讀、寫、譯綜合統籌，從英語交流能力是一個系統整體的教學思想出發，不論聽、說、讀、寫、譯哪一種技能的培養，其實都涉及到整個英語體系。英語交流能力是主觀能力（說、寫、譯）即語言輸出與客觀能力（聽與讀）即語言輸入的綜合體，是英語本身的一體兩面，是對立統一的。一個人所聽到的，無非是另一個人所說的，反之亦然；一個人所讀到的，無非是另外一個人所寫的或所譯的，反之亦然。這里重點提出說和寫兩者的關系。
口語和寫作是體現學生語言運用能力的兩種產出性技能，交際法認為，學習者只有在有意義的交際中，通過對語言的理解和使用，才能獲得使用語言的能力。交際法在培養學生實際運用英語語言的能力，特別是口語能力方面取得了很大的成效。這也在一定程度上促成了寫作能力的提高。
二、口語訓練與寫作能力的關系
你一個蘋果，我一個蘋果,彼此交換，每個人得到的還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，彼此交換，每個人便獲得兩種思想。與人溝通交流是獲得知識的很好途徑，也是訓練口語的直接途徑。當然，要讓學生有話可說，教師選擇的話題是關鍵。教師必須選準突破口，選擇一些貼近學生生活實際的話題，讓學生有話可說，有素材可寫，這樣學生的口語和寫作能力才能得到提高。英語口語訓練與寫作能力的關系簡單總結如下：
1．書面表達的內容來源于口語交際素材。
口語交際訓練與寫作能力的提高完全是成正比例關系的。作為一線教師，我們經常看到，參與討論時，樂于發表自己觀點的學生，往往寫作能力也強。可見口語交際與寫作能力是相輔相成的，互為補充的?？谡Z交際訓練與提高寫作能力關系十分密切，口語交際能力決定或左右著寫作能力，高中英語教學大綱要求學生要熟悉其規定的24個話題相關的英語文化知識并能就這些話題進行口頭和書面表達。以話題為線索幫助學生學習相關詞快不僅可以提高寫作語言形式上的正確性，還可儲備相關的文化知識方面的寫作素材和觀點。所以，教師只有培養學生主動積累與話題相關的詞快以供以后寫作之用的意識，才能最終達到提高學生寫作能力的目標。
口頭表達是書面寫作的基礎，書面表達是口頭表達的提煉和升華。布里頓指出，“學生口語句型結構和表達方式往往是他們學習寫作的基礎”。因此，我們在課堂上要千方百計地運用各種口語實踐方法，提高學生的語言輸出能力。教師可圍繞一些與課文內容或與學生生活有關的話題創設各種情景，充分營造課堂交際的氛圍，創造更多的機會，加強師生或學生間的對話交流。學生通過辯論、演講等訓練方式，相互啟發，取長補短，不斷糾正錯誤，表達內容精益求精，從而達到以說促寫的目的。
我們知道，寫作的內容往往是生活中討論的熱門話題。例如, On the Ban on Plastic shopping Bags(關于禁止使用購物塑料袋你持什么態度?) 針對這一話題，讓學生分組展開討論，討論文章的體裁、所用時態、人稱、文章要點、用到的重點句型、詞組、單詞和連接詞。討論結果如下：這是一篇議論文，用一般現在時和第三人稱；要點總結如下：
1）購物塑料袋的危害：分解難；污染地下水；燃燒后產生有毒氣體。以中國的“白色污染”為例，說明其危害的嚴重性。
2） 禁止使用購物塑料袋會暫時給顧客帶來不便，但從長遠來看，對環保是有利的。
下面是一位學生的范文，重點句型，詞組和單詞已用下劃線標出：
There are good reasons for the ban. Firstly, disposing of the bags is extremely difficult. Plastic carriers take around 200 years to decompose naturally. Secondly, they pollute the groundwater if we throw them in landfills. Thirdly, they produce noxious gases if we burn them. Over the years the public has become increasingly accustomed to the use of plastic bags, but the pollution they create – known in China as “white pollution” – has become increasingly severe. One billion plastic bags are given out by supermarkets in China every day.
China is to ban shops from giving out free plastic bags and has called on consumers to use baskets and cloth bags instead to reduce environmental pollution. Although this regulation may cause inconvenience to people's daily life in the short term, it will greatly promote environmental protection in the long run. Both customers and supermarkets welcome this new policy.
To sum up, every coin has two sides. I couldn’t agree more with the action.
又如, “Who is you idol?”(誰是你的偶像?)，及 “How do you prefer your English classes to be taught? In English only, or in both English and Chinese?”
因此，今后在教學中，只要做到“以看積累，以聽促說，以讀促說，以說促寫”，就一定能訓練出良好的口語交際能力。在教師的指導下，再將口語交際的素材，形成良好的書面表達形式（即寫話或習作），只有這樣，各學段的寫作能力才會有長足進步的。
2．口語和寫作總的來說屬于輸出性信息。
輸出內容的質量同輸入的信息的質量和數量都有很大關系。沒有輸入，妄談輸出就是無源之水。在培養學生英語說、寫的基本能力時，就要隨時隨地加強學習英語的文化及相關背景知識的輸入，如若輸入性的內容匱乏，同時又缺少訓練，勢必導致學生不敢張口說，不敢提筆寫。這種情況下，多看純正的英文電影、電視劇以及動畫片，必然會提高這方面的能力。口語寫作要共同進步，寫作中運用的準確表述，就可以拿來通過口語的方式進行傳遞。同樣，能說出來的就可記錄下來，進行書面語的表述，將其放到寫作中的合適位置。
