政策激勵 以師帶徒 社會實踐
隨著遼陽職業技術學院辦學規模的不斷擴大，大批青年教師走上了講臺。目前，35歲以下青年教師占全院教師總數的1/3，針對青年教師教學基本技能、專業技能薄弱等情況，學院積極實施了青年教師培養工程。
通過政策激勵，引導青年教師盡快達到“雙師”要求
為了盡快提高青年教師的教學基本技能和專業技能水平，以適應高職教學的迫切需要，學院相繼出臺“青年教師基本技能、專業技能考核制度”、“青年教師5年職業生涯規劃實施意見”等政策，主要涉及對青年教師培養的要求、自我評價、目標定位、學校評估和激勵措施等。每個學年學院有關部門對青年教師的年度發展目標完成情況進行考評，其結果作為評優評先和“雙師”達標的依據。通過制度約束和政策激勵，幫助青年教師明確自己的發展目標，形成自主發展的內驅力。
同時，學院積極鼓勵教師參加國家、省及行業或企業組織的“雙師”培訓，在安排教師參加培訓時優先考慮青年教師，每年安排青年教師參加“雙師”培訓占青年教師總數的30％以上。
通過以師帶徒，盡快提高基本技能和專業技能水平
針對青年教師基本技能、專業技能薄弱等情況，學院采取集中與分散相結合培訓、以老帶新、組織競賽等形式培養青年教師。每年對新進大學生組織兩周的集中培訓，主要內容包括教書育人思想、教師職業道德、學院規章制度、院內外考察等；各系根據青年教師所學專業情況確定培養目標，為每名青年教師確定一位“導師”，采取“師傅帶徒弟”一幫一結對子方式，從教師的職業道德、基本技能、教學方法等方面開展傳、幫、帶；學院每年開展青年教師基本技能大賽，項目包括粉筆字、教案、說課、即興演講和課件制作等，通過大賽展示青年教師的基本技能水平，使一部分優秀青年教師脫穎而出。
通過社會實踐，強化青年教師實踐能力的培養
專業教師指導學生實踐的能力不強已成為培養高技能應用型人才的瓶頸，而青年教師在這方面表現得更為突出。針對這種情況，學院制定“青年教師參加社會實踐活動的有關規定”，根據所學專業和課程特點，規定青年教師每年至少參加4周的社會實踐鍛煉，包括到緊密合作型企事業單位掛職或頂崗實習、做批量頂崗實習學生的帶隊教師常駐企業等。通過社會實踐鍛煉，使青年教師的職業素養、專業技能水平得到很大提高。經過3年一輪的培養和鍛煉，絕大多數青年教師都可以成長為專業課程實習實訓的骨干教師。
