“知明行篤”語出朱熹《朱子語類》卷十四：“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈明。”朱熹認為：知行相須，不可偏廢；相輔相成，相得益彰。明清之際的王夫之也曾提出“知行相資”之說。提出“知明行篤”作為校訓內容的意義在于：１．知行問題歷來是認識領域，也是教育領域的重要問題，陶行之等先哲對此有很多論述。毛澤東的《實踐論》就是對古今中外知行關系的一個科學總結。２．學校培養的學生在知行關系上有優良傳統，學生不僅勤于求知，而且身體力行，把認識和實踐結合起來，我們要發揚這一傳統。３．這是朱熹名言，朱熹是中國古代著名的思想家，又是“閩學”的創立者、福建的學術宗師，這也是一大特色。
“立誠”，語出《易經·乾卦·文言》：“修辭立其誠”。“立誠”的現代含意可引申為：一是對真理、對國家和民族的忠誠；二是真誠待人、強調誠信，一身正氣、光明磊落。“致廣”，語出《中庸》：“故君子尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸”。“致廣”的現代含意可引申為：一是“終日乾乾，進德修業”，努力達到廣闊的境界；二是提倡兼容、寬容，為人才成長提供廣闊的天地。
概而言之，“知明行篤 立誠致廣”就是要求全校師生努力做到知與行的統一，認識與實踐的統一，學會做人與學會做事的統一，樹立至誠的精神，不斷探索真理，達到廣大的境界。
